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教师语言论文参考文献：
任和林
捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流.”对于教师来说,语言既是工具,又是艺术.班主任作为班级的第一管理者,熟练运用语言艺术,就等于掌握了管理班级的钥匙.
语言要富有情感性.情深才能意切,通情才能达理,没有情感的语言是干瘪的.教育心理学研究表明,情感性的语言比单纯的理论性话语,更能收到较好的教育效果.因此,班主任要通过自己的语言,把情感传递给学生,并引起共鸣,就会很顺利地达到沟通的目的.
语言要富有激励性.激励性的语言,是增加学生自信心的驱动力.在教育教学中,班主任运用激励性的语言,使学生自信心和进取心倍增,能始终保持斗志昂扬的精神面貌,从而充分挖掘学生的潜力,促进学生积极、健康、和谐发展.
语言要富有启发性.启发性的语言胜过无数枯燥的说教,它能让学生产生联想,进行深层次的思考,并从中悟出道理.上学期刚开学,班上一位住校的*学课下找到我,要求换一间寝室,原因是室友与他关系不好,被大家孤立了,想换个环境.他的这个要求让我感到很是意外,据周围同学反映,他平时在寝室就不太讲究卫生,自己的生活用品从不主动整理,垃圾随手乱扔,换下的衣袜也不及时清洗,寝室同学抱怨顿生.我当时并没有直接指出,而是给她讲了一个故事：一只乌鸦打算飞往南方,途中遇到一只鸽子,一起停在树上休息.鸽子问乌鸦：“ 你这么辛苦,为什么要离开这里呢？要飞到什么地方去呢？”乌鸦叹了口气,愤愤不平地说：“其实我不想离开,可是这里的居民都不喜欢我的叫声,他们看到我就撵我,有些人还用石子打我,所以我想飞到别的地方去.”鸽子好心地说：“别白费力气了.如果你不改变你的声音,飞到哪儿都会不受欢迎的.”
故事讲完,他默默地低下了头.显然,他从这个故事中得到了启发,如果一个人不顾及别人的感受,影响了大家的公共空间,那么他到到哪都是不受欢迎的,而仅仅选择换环境的方式来逃避,就会和这只乌鸦一样.这些道理,我没有明说,而是让他自己领悟,一启一悟之间,为师生心灵的沟通搭起了一座五彩之桥.
语言要富有针对性.世界上没有两片完全相同的树叶,同样,每一个学生都是独一无二的个体,班主任与学生的交谈方式要因人而异.一把钥匙开一把锁,班主任要根据学生的特征,运用恰当的语言艺术,才能取得最佳的谈话效果.比如对性格孤僻、心理承受能力较差的学生,要用婉转的言词、平和的语气来说话,避免过激的语言让其产生仇视、自卑的心理；对性格开朗、好胜心强的学生要多戴高帽子,表扬其存在的优点和长处,让其感受到自己得到了肯定,产生积极向上的思想,然后再巧妙地指出他做得不好的地方,使他们顺利地朝着班主任期待的方向发展.
语言要富有幽默性.幽默是一种智慧,是班主任管理的“得力助手”,它可以在和谐融洽的气氛中拉近师生的距离,润滑师生间的关系,使师生心灵完美对接沟通.
（作者单位：赤壁市蒲纺一中）
（责任编辑周小益）
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关于索绪尔语言符号任意性问题的讨论
摘 要 索绪尔语言符号的任意性原则自问世以来,学界对其的争议一直居高不下 从语言的本质问题、语言的“象似性”问题、现实生活中语言的习得和使用问题以及新造词的构成问题……几个.
杨晓惠：小学语文教师课堂教学评价语言应有五化
课堂评价是推进课堂教学进程的核心载体,在课堂教学有效性中起着至关重要的作用 课堂评价是教师所使用的正式的或非正式的方式去衡量学生知道什么、能做什么 （源自刘佩佩发表在教育与教学研究2013年第11期教.
幼儿教师应具备五心
摘 要 作为一名长期从事幼儿园的教师,工作中面对的是天真活泼的幼儿,如何才能成长为一名合格的幼儿教师,笔者认为幼儿教师应具备“五心”,才能用一片真心呵护幼儿的健康成长 关键词 .
教师语言在小学数学教学巾的运用
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