关爱学生班主任的教育之本,该文是关于关爱学生相关本科论文怎么写跟关爱和学生班主任和教育有关本科毕业论文范文.
关爱学生论文参考文献：
王金宝
（安达市田家炳高级中学物理组黑龙江安达151400）
班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁.在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,旨使班集体建设卓有成效,以造就大批合格的中等专业技术人才.
1关爱学生是对班主任提出的基本要求班主任是班级的领导者、教育者和组织者,学校的各项教育教学活动都离不开班主任的配合与支持,在学校教育中发挥着不可替代的作用.在素质教育的新形势下,班主任要有敏锐的改革意识,顺应时展的要求,在不断提高自己的教育教学水平的同时,不断更新教育观念.其中很重要的一点是必须真正树立学生观,坚持“以学生为本”,努力培养学生的创新精神和实践能力,积极推进素质教育.学生是不断发展中的人,是学习的主体,他们有血有肉有思维,有个性有情感有未来.美国心理学家马斯洛在他的“需要层次说”中指出：“青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次.在这个阶段,青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交、归属、认可、得到爱和给予爱、自尊和来自他人的尊重等”.班主任必须牢固树立素质教育的理念,在日常教育教学活动中,充分发挥学生的主体地位,切实尊重学生的人格,并给予他们更多的关爱,鼓励他们勇于实践,积极探索,开拓创新.
2．关爱学生是培养新人的客观要求 在发展社会主义市场经济和世界经济一体化的国内环境下,人们的竞争观念、自主意识日益增强.与此相适应,呼唤人的主体精神,是时代精神的核心内容.无论是适应环境变化的加速,还是作出真确的选择,都要由具有自主精神的人实现,社会的发展同样要靠有自主精神的人来实现.青少年必须适应日益激烈的国内外竞争的挑战,担负起全面建设小康社会的重任.班主任在实现个体社会化和促进个性和谐发展中起特殊的主导作用,必须与时俱进,深化教育改革,全面推进素质教育,努力培养能够适应未来社会的一代新人.经过20多年的全面改革开放,我国的经济、政治、文化、社会各领域都发生了深刻变化,学生也表现出新的特点,典型地表现在其自主自立意识的增强.可以说,学生的自主精神比以往任何时候都表现得更为突出,这是时代进步的产物和表现.另一方面,由于家庭、学校、社会等方面错综复杂的原因,现阶段的学习、人际交往、升学、就业等方面压力越来越大,让身心尚且稚嫩的青少年难以承受.自主意识与多重压力的并存在学生内心形成冲突,使他们感到郁闷、彷徨、孤独.如何让学生正视压力,如何帮助学生减轻压力,从而让他们的自主意识健康成长,个性和谐发展,这是我们每一位教育工作者必须面对并应加以认真解决的新课题.一个有爱心和责任心的班主任,一方面要加强对心理学的学习研究,另一方面要加强对学生的研究,多给学生以关爱,多与学生交流、沟通（如个别谈心、座谈会、主题班会,也可发动同学相互帮助,必要时可建立学校、家庭、社会关爱网络）,倾听他们的心声,帮助他们分析、认识和对待各种压力.学生的心理压力只有得到适度释放,才能愉快学习,健康成长.
3．关爱学生是沟通班主任与学生心灵的桥梁 教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,在于它是一种人格力量的唤醒,是美好心灵的塑造,这是教育核心之所在.教师之所以被称为人类灵魂的工程师,其重要原因之一就是教师在学生健全人格、美化心灵的形成过程中起着十分重要的作用.必须指出,班主任对学生的影响是其他任何角色都无法代替的,在教育教学中不仅起着传道、授业、解惑的作用,而且潜移默化地影响学生的思想品德、情绪情感、意志品格、行为习惯的养成,而且,这种影响可能是终生的.教育心理学研究表明,青少年时期往往要经历一段特殊的“心理闭锁期”,不愿意向包括家长与教师在内的成人敞开心扉.针对学生的这一心理特点,班主任应给予他们满腔热情的关爱,灵活运用各种教育途径和手段,努力打开学生的心灵之门.实践证明,班主任对学生身心的巨大感染力,常常直接来源于班主任对学生的关爱,这种爱可以启发学生的心灵,消除师生之间的隔阂和误会,增强学生的学习兴趣,使他们能感受到来自班主任和教育集体的温暖.
4．关爱学生是对学生博爱情怀的需要 日常工作中,可能有不少教师自觉不自觉地形成了一种定势,即偏爱品学兼优的学生,不太关注甚至忽视了中等以下的学生.这种思想或做法显然是不妥的.作为一名班主任,应该拥有博爱思想.我们既要关爱品学兼优的优等生,更要关爱中等生与“后进生”,而不能允许有被师爱遗忘的角落.从某种意义上讲,那些中等生与“后进生”更加希望得到老师的关爱与赏识,这一点可以从他们平时的言行中观其一斑,甚至在他们的一些非正常言行中都潜藏着这样的动机.如果班主任对这部分学生关爱不够,就可能造成这些学生心理失衡,自暴自弃,进而影响整个班级和谐而全面地发展.诚然,由于个性、兴趣爱好、学习基础、家庭环境等不同,每个学生的情况都尽不相同,这就要求我们要善于区别对待,具体问题具体分析,做到“特别的爱献给特别的您”.作为班主任,要建立一份尽可能翔实的学生个人档案.这份档案应当包括以下内容：学生的学习情况（入学总成绩、单科成绩、优秀科目、蹩脚科目等）,学生的家庭情况（住址、经济收入、父母受教育程度、从事的职业等）,学生的兴趣爱好、特长、不良倾向等.在此基础上,我们才能做到“特别的爱献给特别的您”.在处理问题时,把人和事具体结合起来,把爱落到实处.
关爱学生是班主任感情的崇高境界.班主任对待学生的感情只有升华到爱的高度,才能对学生的教育行为步人到无私的境界.班主任对于学生的关爱,肯定都希望学生在原有基础上能有所进步,有所发展.但是,育人工作是一项极为复杂、艰苦的系统工程,十年树木,百年树人.“精诫所至,金石为开”,我们一定要持之以恒,不可急躁,否则,极易产生“恨铁不成钢”的态度,或者会产生事与愿违的结果.同时,师爱一定要真诚,与学生沟通要推心置腹,将心比心,努力达到共鸣的理想教育效果.
收稿日期：2016 - 07 -17
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