高中语文参和式课堂教学的实施,本文是关于课堂教学论文例文和高中语文和课堂教学和参与相关研究生毕业论文范文.
课堂教学论文参考文献：
刘仁治
“ 教育, 是培养人的一种社会活动”,它的基本功能是把人类所创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富,使个体的身心得到充分发展.课堂教学则是实现这种“内化”的主要渠道.它既是学校实现教育目的的主要途径,又是学生参与教学的重要场所.现代教育理论认为,学生是认识和学习活动的主体,他们的活动主要源于内部动机,他们的学习是一种内在的学习.
一、参与式教学的基本理念
“高中语文参与式课堂教学”吸收了合作学习和交互式学习的优点,既强调教师放权给学生,让学生在小组中展开学习活动,又重视学习者之间的相互支持和促进,使教师和学生通过合作来共同形成对知识的理解和学习.正如著名教授钱理群所说：“人正是通过听、说、读、写,不断地丰富与发展自己的内在生活、心灵世界,开拓精神的自由空间,开发自我的思维力、想象力、创造力,与历史、文化发生联系,与外部世界进行交流.”
二、高中语文参与式课堂教学的实施
加涅曾提出一个“ 为学习设计教学”的口号,他认为教学是人们精心创设环境,通过外部条件的作用方式,激发、支持和推动内部过程的发生和学习结果的达成.高中语文参与式课堂教学实施从教学目标的制定、教学思路的设计到教学方法和评价方式的确定都是围绕新课程关于“学生发展为本”的课程理念而展开的.
( 一) 学生参与语文课堂教学活动的主要内容
高中语文参与式课堂教学的呈现方式主要是问题情境,教与学的方式以参与和分组合作为主.学生参与语文课堂教学活动的主要内容包括:
1. 参与确定目标与共享资源
在上课之前就让学生参与到备课过程中,并广泛运用学生的渠道搜集与课文有关的资料,使学生在课前就有学习的,让学生自己制定出学习的目标,通过合作共享学习资源.
2. 参与探究发现与质疑释疑
参与式教学设计应抓住学生刨根问底的心理,让学生参与到每个知识的产生、发展、推演、论证和应用等过程之中,让他们体会到探索知识的酸甜苦辣,这样才能使他们学习的知识牢固、记忆深刻.
( 二) 高中语文参与式教学的主要实施方法
1.小组活动
小组活动对实现可持续的发展教育目标具有独特的作用.参与式学习的各个环节几乎都可以以小组活动的形式展开：从小组协商进行备课式预习,到小组分工合作搜集和整理资料,再到小组共同研讨解决问题,最后得出结论.
2.头脑风暴
“头脑风暴”是一种在参与者中迅速分享看法、生成观点的方法.从形式上看,“头脑风暴”有点像讨论,它是根据某一主题把相关的人员集中起来,让他们充分发表观点,以集思广益.它试图创设一种宽松、自由的环境,让每个参与者充分发表自己的观点.由于参与者不必考虑自己的见解是否正确、是否恰当,因此可以保证每个人充分发表自己的意见.在这种完全自由的情境下,一个人所提出的哪怕是很不成熟的观点也可能激发其他人的思维,产生一系列新的想法.在参与式学习的提出问题阶段,运用这种方法可以使学生在比较短的时间内把集体所要探究的问题和方向确定下来.
3.信息发布
主要以接受学习的形式存在.例如可以安排一些专题讲座、影视作品播放、文艺演出等,让学生有自己的主体感受,再通过互相讨论和研究性学习进行深入探讨.参与者可以包括专家、老师、家长和学生.
4.主题对话
它是在一定教学情境下师生互动、共同提高的一种教学方式.这种对话要围绕一定的主题,这个主题应当根据教学目标、学生的兴趣与主题本身唤起对话的可能性,精心选择和确定.它是师生间、学生间平等的参与与交流,形式可以是一问一答,也可以讨论、商议或争论,互相启发,互相合作,围绕教学目标进行.
( 三) 高中语文参与式课堂教学的实施过程
1.师生参与课前备课( 确定目标、搜集资料)
通过教师的启发, 学生在上课前进行备课性预习.教师将学生4-6 人分为一组,成为备课小组,组员不固定,轮流执行.学习新课文之前要求备课组先提出本课的教学目标,再提出学习难点,然后通过查阅教学资料尝试解决其他组提出的或教师提出的教学疑问.
2.课堂参与阶段( 安排形式、参与活动)
为从根本上确立学生在课堂上的主体地位,激发并保证学生浓厚持久的参与兴趣,并根据语文学科的特点,在语文参与式课堂教学的一节课中,学生的参与活动应不少于30 分钟,教师的讲析不多于15 分钟.以上这些做法是高中语文参与式教学的常规做法,它不仅改变了传统的学习观念,而且可以使学生在课堂上积极参与,大胆发言,表达自己的观点和认识,真正形成了一种“教学相长”的教学局面.高中语文参与式课堂教学正是定位于新课程的价值取向,突出了合作、探究和创新精神的教学特色.对学生来说,这是一种具有自主性、主动性和创造性的学习方式.
3.师生参与探究及创造性学习
这是教师组织学生运用知识进行深层次学习的体现,属于学习的展开阶段.当各小组学生发言完毕,师生共同解决疑问后,其他同学可针对学生的发言或老师的回答提出质疑,所提出问题要有一定深度.
4.反思与评价阶段
在高中语文参与式课堂教学中,学生的反思是通过评价来进行的,而评价又包括自评和互评.自评为学生自我评价,互评包括组内同学之间的相互评价和组际之间的相互评价.教师要引导学生进行评价与反思,不能让学生满足于完成一般的学习任务,还须要求学生敢于发表不同的见解,能独立思考问题,对知识的学习和理解进一步深入,不断激发创造,让”顿悟”和”灵感”不断涌来,从而把所学的知识进行迁移应用.
高中语文参与式课堂教学所倡导的自主、参与、探索与反思的学习方式,使学生在主动参与中构建起语文基础知识的系统,为学生语文能力和素养的提高打下坚实的基础,将来它还会影响到学生的生活方式与生活质量.
（作者单位：贵州省县草塘中学）
上文总结,该文是一篇关于高中语文和课堂教学和参与方面的课堂教学论文题目、论文提纲、课堂教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参和式课堂教学在旅游管理专业中的应用以导游业务课程为例
淡艳茹（河南财政金融学院旅游管理学院, 河南 郑州 450000）摘 要 参与式课堂教学方法有很多种, 个人角色扮演法和小组课堂模拟法就是其中两种 从2015年起, 笔者连续三年四个学期, 在任教的三.
小学数学参和式课堂教学的实践
在开展小学数学教学中,教师要运用好参与式教学方法,转变学生对数学学习的错误看法,促使学生积极主动的参与到学习活动中去 可以说,通过参与式教学,不仅可以培养学生的思维能力与创新能力,同时也可以帮助学生养.
小学语文教师的课堂教学语言
内容摘要本文主要从我国现阶段小学语文课堂存在的一些问题从而分析得到了一些具体的措施,帮助教师运用“美”的课堂教学用语来提高小学语文教学水平 关键词美的语言 美的课堂 教学语言.