初中历史学科学生参和式课堂教学模式,本文是关于历史学科类毕业论文题目范文与课堂教学模式和历史学和科学相关毕业论文题目范文.
历史学科论文参考文献：
包学彬
吉林省松原市前郭县第一中学（131199）
初中历史课,如何吸引学生的兴趣？怎样才能提高学生的知识水平,这成为了很多历史教师研究的课题,俗话说：“兴趣是最好的老师.”教育家第斯多惠也说过：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣.”可见,兴趣是学生学习的动力,有助于集中学生的注意力,激活学生的思维.使我们的课堂更加吸引学生的注意力呢？
参与式教学的基本理念是“以学习者为中心,以活动为主,平等参与”.基本理念中的核心就是“以学生为中心”这个“核心”是相对于传统教学中教师的中心地位而说的.变学生被动学习者,为学习的主人.将传统教学中的“平均给予”转换到教师尽量满足学生的“本位需求”上.教学的目标由原来统一的知识积累,向着针对学生不同的层次,不同的需求,分层设立目标.在教学中既注重群体利益,也关注学生个体差异,不浅显的将“平均”等同于“平等”而给学习主体的“平等”赋予了新的内涵：人格平等+机会平等+权力平等+照顾个体需求＝平等参与式教学.教学中既要追求学生“学会学习、学会合作、学会创造、学会做人”,还要学会从原有现状水平去发展.
1联系生活
联系生活,提高参与的兴趣将历史课中的很多知识与当前的社会生活进行对比.课堂教学中使学生所学知识生活化、实际化,让学生感受到学的知识有价值,从而产生强烈的责任感和使命感.只有贴近生活才能让学生觉得学的知识有用,也使他们清楚地认识到知识来源于生活,学到的知识又应该用于生活,这样才能他们产生强烈的求知欲.他们才会积极主动地参与.大胆放手,创设机会,让学生参与学生是学习的主体,有了参与的,还要有参与的机会.在课堂教学中,教师要善于根据历史学科的特点,从每位学生的学习基础和个性特征出发,为不同层次的学生提供同等参与学习的机会,培养其主动参与的能力,扩大学生的思考空间和创造空间,以激活学生的思维,使学生爱学、能学、会学.如在：设立学习小组,设组长、发言人.由组长负责对小组成员安排任务、总结,发言人负责对小组成员的积累进行总结性发言.
2赏识与鼓励相结合
赏识与鼓励相结合,皮亚杰说过：“一切真理都是由学生自己获得的,或由他重新发现的,至少由他重建,而不是简单地传递给他.”这就告诉我们在教学活动中并不是让学生如何接受知识和能力,而是让他们在活动中亲身实践,主动体验,有目的地进行观察,动手操作,口语交流,动脑思考,从而在参与中获取知识,不断发展自我.要想让学生放下包袱,积极参与,爱生是教学成功的关键近代教育家夏丐尊说过：“没有爱,就没有教育.”教师对学生的赏识是一种超越血缘、亲情的,是崇高的、理智的、公平的,不论学生的性别、丑俊、贫富,学习优劣.教师对学生的爱是“暗含期待”而不是一锤定音,充满地鼓励学生积极参与,乐于探索.比如：学生的表述有误是,不要批评,要多表扬然后将学生的考虑和思维向正确的方向引导、启发.
3本末到位
本末到位,让学生当一回“老师”根据学生的心理特点：部分同学都想展示自我,都想标自己,教师给他们一个机会,让他们在课堂活动中当一回“老师”,让他们自行尝试,自行实践,体验成功,培养自信.从而深化他们的求知,使他们在活动中不得不自觉学习,力求觉得更好.如：有些知识点比较明晰的课程,或者在平时阅读书籍中可涉及到的内容不妨交给学生,给学生以发挥的空间.在小组中讨论交流,再在全班进行交流,即上台当“老师”,若老师讲的不妥,其他小组的同学很快指出错误之处并予以评价.通过这样的活动,同学们既感受到自己是学习的主人,又感受到自主学习的乐趣,同时又通过煅炼,对所学习的知识掌握得更加牢固,更加深刻.自然也就取得了优秀的教学成绩.
括而言之:此文是一篇适合课堂教学模式和历史学和科学论文写作的大学硕士及关于历史学科本科毕业论文，相关历史学科开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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小学数学参和式课堂教学的实践
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翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用
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