问题教学在高中生物教学中的应用,本文是生物教学相关学术论文怎么写与高中生物和高中生物教学和问题教学方面大学毕业论文范文.
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设计课堂提问,或者以发问的形式和学生间进行交互,这是课程教学中调动与活跃学生思维,提升学生课堂参与程度的一种很好的教学方法.对于高中生物学科的教学而言,合理有效地采用问题教学法,这不仅可以让学生对于课堂教学主题的探究积极性更高,学生也会在主动展开的问题思考与探寻中更容易获取知识内容实质,会随着问题的思考而加深自身对于所学内容的认识程度,而这些都是提升课堂教学实效的有效方法.
一、创设引发学生探究的问题
在具体的教学实施中,教师首先要创设那些能够引发学生探究的问题,那些可以迅速抓住学生的注意力,让学生有探究兴趣的教学提问才能够更充分地起到活跃整体教学氛围,推动学生快速实现对于知识有效吸收的教学效果.创设引发学生探究欲的问题的方法和切入点多种多样,具体来说,需要教师能够结合相应的知识内容,合理进行教学组织与设计.教师可以在教学准备阶段首先明确知识内容的特点,同时,对于学生的学情以及知识理解时可能存在的障碍进行充分预设.这样教师才会提前进行相对充裕的教学准备,无论是设计的教学提问,还是对于整个知识教学组织与展开的过程都会更加合理.在这样的基础上,教师找到的教学问题不仅会针对性更强,也能够让提出的问题趣味性更强,更快地抓住学生的注意力,能够真正激起大家探究和找寻问题答案的学习兴趣.
如：当讲到“基因指导蛋白质的合成”这一节时,教师在设计问题时就可以搜寻一些独特的切入点,让提问更加有趣.教师可以首先给大家播放美国电影《侏罗纪公园》,影片中提出复活恐龙是科学家利用提取出了DNA分子培育繁殖而来,并引导学生思考问题：仅靠灭绝生物DNA分子就能使生物复活吗？从而引发了学生的求知.不少学生都看过或者听说过这部电影,因此,当我引出这部电影,并且和学生谈到其中的一些问题时,大家不仅不会觉得陌生,了解和探究的都非常浓厚.这就形成了一个非常好的教学开端,可以让学生结合这个提问来探究本节课的核心知识内容,这样的提问不仅重点突出,方向明确,也引发了学生探寻问题的求知欲和学习积极性,这才是更好的课堂提问方式.
二、合理发挥问题串的教学效用
设计教学提问的方式多种多样,教师除了可以提出单一的具备针对性的问题外,往往也可以尝试问题串的教学,这样的问题能够让教学目标更好地发挥.设计问题串能够提出一系列问题,可以将所有的教学知识点都考察到,同时,也是对于学生思考过程的一种引导.对于那些相对复杂,学生理解起来可能会存在潜在障碍的知识内容,教师可以尝试问题串的教学.问题串的设计也可以有一些技巧,一般来说,可以让问题串由浅入深的展开.前面的问题简单直接,慢慢的问题的难度和复杂程度都可以逐渐加深.这可以给学生的思考和探究提供一个过渡,同时,前面问题的思考也能够帮助学生在后面问题的探究上提供向导.问题串是对于学生学习能力和思维能力的非常好的锻炼,可以发挥十分积极的教学成效.
在“染色体变异”一节教学中,教师在设计教学提问时便可以考虑问题串的设置.教师可以首先引导学生思考无籽西瓜产生的原因及“猫叫综合征”的成因,随后提出有针对性的问题串：1）什么是染色体变异？2）染色体变异有哪些类型？3）染色体变异是如何发生的？4）染色体变异有什么结果？5）分析为什么会出现“猫叫综合征”？让学生思考.这几个问题针对性强,同时,具备内在的关联性.学生如果能够在本堂课的学习中由浅入深地展开对于这些问题的探究,并且可以最终获取正确答案,那么学生基本就能够实现对于这一堂课知识内容的有效理解与掌握,课堂教学的目标也能够顺利完成.
三、促进学生对于知识的深入吸收
问题教学法的优势有很多,除了调动学生学习积极性,提升学生课堂参与程度外,学生在努力思考与探究问题的过程中,也能够很好的加深对于知识的理解与吸收.教师在设计教学提问时,要多了解与考虑学生的学习情况.学生如果学习能力还没有形成,提问尽可能简单直接,让学生思考起来障碍不会太多.学生如果学习能力和问题探究能力都已经得到了基本构建,这时教师的教学提问在难度上可以加大,探究的程度也可以更为深入,让学生的思维锻炼更加充分.这样的设问往往是更有效地推动学生知识吸收的教学方法,也是对于学生学习能力的一种强化训练.
在讲完“基因位于染色体上”这部分知识点后,设计有深度和难度的课后问题可将学生对所学新知识进行深化和拓展.例如设计：摩尔根对果蝇杂交实验进行了解释,书上讲到他后来还通过测交进行验证,那么他是怎样进行测交实验的呢？这个问题学生不容易马上找到答案,通常需要学生结合课堂上学到的知识内容,然后在课下搜寻相应资料,进行有效的问题分析才能完成.以这样的方式进行教学提问让学生在课后进行探究与思考,既能够引导学生对所学新知识进行深化与拓展,又促进学生的思维向纵向发展,锻炼学生思维的深度.这样的提问方法不仅是对于学生学习能力的锤炼,也是对于学生思考问题的方式的一种有效锻炼.多经历这样的训练后,学生自主学习的能力会有明显提升,解决问题的能力也会更强.
（作者单位：江苏省盐城市田家炳中学）
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