说说作文训练中的关键,本文是训练类学士学位论文范文和关键和说说和作文训练类毕业论文模板范文.
训练论文参考文献：
王云梅
（衡阳市祁东县玉合街道办中心小学 湖南 衡阳 421600）
摘 要：现阶段,我国小学语文中的写作成为了小学生中的一大难题.本文介于现阶段的状况进行了分析并提出解决的策略.本文以学生对小学语文作文各个年级的状况为基点,采取了以开阔学生思路、帮学生分清主次等方案.以达到提高小学语文作文的水平,并完美的对作文中的“说”与“写”进行了过渡的效果.
关键词：小学语文作文；优化策略；“说”与“写”
作文教学在小学语文教学中的主要作用是培养学生的书面表达能力,对学生的“读”起深化作用,对学生的“说”起规范作用,对学生的智能起开发作用,对学生的思想情感起熏陶作用.其表现形式在低年级为用词造句、看图说、写话和答问式短文训练等；在中、高年级则主要是命题作文.换句话说,低年级的作文训练主要是“说”,中、高年级则是“写”.而三年级就是这个“说”与“写”的过渡,也就是整个作文训练的起步阶段.在这个过程中,学生往往会出现各种意想不到的错误.而防止出现错误、搞好起步训练的关键则是抓好“说”与“写”的过渡.
一、开阔学生思路,帮助学生选取恰当的材料
在看图说话的训练和问答式短文训练中,学生往往是在教室的指导下,仔细观察图画,弄清图意,叙述图意,或根据问题详细回答,组成短文,这不需要选材训练.因而初写作文时,学生往往选材不当或选材不新.他们要么选了一些不能表现中心的无用之材,要么选了那些别人经常写过或教师在讲解时举过例的材料.这就需要教师引导学生仔细观察、认真思考,鼓励他们大胆说出那些听过、看过或感受过的事情,再帮助他们逐一筛选,使他们逐渐学会在现实生活中选取有意义的新颖的题材,恰当的表现写作中心.
二、帮助学生选择恰当的写作顺序
小学生的作文大多离不开写事,而写好一件事,在材料的安排上,一般有按事情发展顺序、空间变化顺序、感情变化顺序和时间顺序来写等几种.看图说话中常用的就是前两种,而命题作文因其选材的千变万化,写作顺序也就变得复杂难辨.教师要指导学生根据自己所选的材料,具体选择恰当的写作顺序,以免出现“东一句、西一句”、“天上一句、地上一句”的状况.
三、帮助学生分清主次,做到详略得当
在进行看图说话的训练时,为防止学生出现“造句式”作文,教师往往引导学生根据图中的环境,人物的样貌、穿着等充分想象,详细叙说,久而久之,就容易使学生在初写作文时,将笔墨过多地用在环境描写和人物外貌描写上,造成主次不分,本末倒置.如在写语文第五册基础训练一中的《悄悄话》时,不少学生对图中的天气、场院、树、小鸡等进行了大量的描写,而对说“悄悄话”的动作、过程和内容则是轻描淡写,轻轻带过.在写《我的妈妈》时,很多学生对妈妈的脸、眉毛、眼睛、嘴、头发、穿着等一一进行了细致的描写,而对表现妈妈性格特征的事却是简简单单,几句说完.其实,在小学作文中,主要是写人、写事,而写人也是通过典型事例来表现人物性格特征的.任何环境描写、外貌描写都是为表现中心服务的,而并非文章的中心,学生理解了这一点,就容易做到主次分明,详略得当了.
四、帮助学生理清层次,恰当布局
看图说、写话在层次划分上对学生并无明显的要求,因而初写作文时.学生往往不知道怎样划分层次.他们要么是一段到底,要么就是上半句一段,下半句一段,乱分一气.诚然,文章的层次是复杂多样的,对初写作文的学生来说,要他们做到完全理解和掌握是不可能的.但教师至少要教会他们如何根据所写内容不同来划分层次、整体布局.
五、帮助学生学会正确使用标点符号
学生在“说”文时,各种标点符号可能并未随“说”的内容而出现在学生的思路中,因而他们在初写作文时就往往会不用或乱用各种标点符号.一般来说,句号、逗号、问号等使用简单,大多学生一经提醒即会记住.他们最难理解掌握的是引号.这需要教师在平时的课内、外教学中反复训练,及时纠正,使他们不断加深理解,强化记忆,逐渐做到有话才“引”,一“引”就准.
六、结论
总之,小学作文教学因在《小学语文教学大纲》中并无具体的安排,而每个教师的教学方式也各有不同,这就使小学作文教学出现了“百花齐放”之势.但不管如何“教无定法”,“说”与“写”的过渡仍将是整个作文训练中的关键.
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