如何培养亦生亦师，亦师亦生教学关系,该文是教学类有关参考文献格式范文和教学关系和培养和亦有关参考文献格式范文.
教学论文参考文献：
杨隆平
（黎平县黎平城关第一小学 贵州 黔东南 557300）
摘 要：新课程改革和新课标的推进,要求当前的学校和教师要逐渐改变教学模式和教学方式,尤其是教师要改变传统的主导地位,转变为知识的引导者、促进者、创造者和辅助者,充分尊重学生的主体地位和学习的主观能动性.亦生亦师,亦师亦生是一种新型的教学关系,并且在很多学校中被广泛采用,教师和学生之间的关系由教与学,转变为互为师生,相互促进、共同进步的教学关系.尤其是在小学教育中,学生的基本学习模式和学习理念正在养成,师生和谐互动的教学关系,有利于学生奠定良好的学习习惯和学习能力,也为教师的教学提供了全新大发展方向.
关键词：亦生亦师；亦师亦生；教学关系
亦生亦师,亦师亦生是一种一人为本的新型教学理念,是在素质教育和新课程改革的带动下逐步兴起的教学模式,它重塑了师生之间的互动关系,让当前的教育观念学会从学生实际出发,以学生为教学主体,教师为教学的引导者和促进者,一切教学活动都是为了学生服务.教师要想做到亦生亦师,亦师亦生,就必须注重自身角色的转变,以及对学生主题地位的提升,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生在自主探究和自我探索中学习知识,培养合作和探究能力,同时提高教师的教学能力和教学理念.
1 亦生亦师,亦师亦生的内涵及意义
我国教育改革后,对各级各类学校所进行的大胆改革和积极探索给予鼓励和支持,鼓励具有创新性的教学模式和教学理念的探索行为,并形成具有自身特色的教学理念和办学理念.亦生亦师,亦师亦生是一种以学生为主体,以尊重学生、提升学生在学习中的能动性和作用的教学观念[1].其内涵和意义在于：
1.1 学习这一过程并非单纯的由教师将知识传递给学生,而是学生自己进行知识构建和汲取与探索的过程,学生并不是被动的接收者和重复者,而是构建知识的主体,这一主体地位他人无法替代,从这一点上讲,学生是自己知识体系的老师,同时因学生是一个主体,他也可以成为教师的信息或知识传递者或反馈者,从而在构建知识过程中,与教师相互合作与促进.
1.2 学生学习知识,是根据自身的已有经验和知识基础,通过对外部信息的加工、处理而获得具有自身意义的知识,有选择性和主动性,有互动性和反复性.因此,教师在传递知识的时候,如果忽略了学生的主动性和互动性,就会让学生的学习过程缺乏意义和价值.
1.3 学习的过程本身是充满乐趣的,教学中的角色关系没有固定和统一,教师可以使学生、学生可以是教师,灵活的角色转换会让学习过程轻松愉快,而非被动的在座位上以学生角色接受知识.
2 培养亦生亦师,亦师亦生教学关系的几点建议
2.1 创设问题情境,提升学生自主探究能力
教师是教学中的知识构建的支持和引导者,亦生亦师,亦师亦生要求教师要从传统的知识传递者转变为知识的引导者和学习的辅导者,成为学生的伙伴与合作者,共同学习、共同进步.例如,教师可以给学生创设问题情境,带着问题去学习和探究,激励学生对问题进行分析和理解,自由表达自己的观点,并进行自主学习,让学生成为学习的主体,成为“师”这一角色.
例如,在小学数学教学中,在学习具体的图形时,如“圆柱与圆锥’这一课程,教师先给学生设定一些问题,如：生活中的圆柱和圆锥形状的事物有哪些? 它们分别有什么特点? 圆柱和圆锥的展开面、截面等分别是什么样的（可动手展示或手工制作）? 如何利用所学过的知识来求解圆柱和圆锥的表面积? 自己动脑出一道关于圆柱和圆锥的试题（任何方面都可以）.通过对这些问题的设定,让学生主动去学习和探索,教师只是从旁协助,并且可以从学生的创造性思维和发散性思维中汲取到有用的东西.
2.2 组织合作学习和小组学习
传统的教学中,教师是学习的主导和主体,而当前所推崇的是学生是学习的主人,教师要尊重和提升学生的主体地位,同时保持自身的优势.合作学习和小组学习,通常是学生之间相互合作和共同探索,这里的合作学习和小组学习不仅仅指学生之间的互动,还包括师生之间的互动和促进.当前的学生,思维比较活跃,接受新鲜事物快且理解能力好,可以利用这一点,在教学中,以教师薄弱的部分为出发点,通过和学生之间的共同合作来进行知识学习和探索,也可以将学生分为小组,教师定期在各个小组中担任组员的角色,由学生担任教师和知识传递者的角色,活跃课堂气氛、拉近师生关系.知识的学习并非仅限于教材中,生活中处处都是知识,每个人都是他人的老师,教师要学会互换角色,鼓励学生成为学习的主人,协助自己完成教学任务.
2.3 建立和谐的师生关系
自古以来,我们的教育理念都是“一日为师,终生为父”,对教师有着非常高的尊重和推崇,教师的地位高且通常难以撼动.而当前,知识的来源越来越多元化,信息渠道日益发达,信息资源的共享和传递更加迅速.学生是年轻一代,传统的教师地位和师生关系已经无法适应当下的学生,教师要成为学生的伙伴和朋友,在某些方面要成为“生”,鼓励学生积极与教师互动.教师要与学生建立友好的信任关系、和谐互动关系,在教学上相互学习、相互促进,共享资源.
3 结语
我国的教育理念有着根深蒂固的传统思想,并且对教学模式和教学方式有着很深远的影响,导致我国学生的素质教育和全面教育比较落后.新课程改革后,教学理念逐渐转变,师生之间由之前的教师为主,学生为辅,转变为以学生为中心,教师为引导,并且相互促进、相互合作,互为伙伴和师生,汲取彼此之所长,让学习过程变得轻松、自由.亦生亦师,亦师亦生不仅让师生认识到自身角色的可变化性和灵活性,而且对培养学生的自主能力和探究能力具有重要意义.
参考文献：
[1] 周大平. 以学生为中心调整师生关系[J]. 教育广角,2015,12(09):123-125.
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[3] 焦艳霞. 实施素质教育必须以良好的师生关系为基础[J]. 濮阳职业技术学院学报,2013,05（17）：239-241．
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