多措并举，让口语教学在课堂绽放光彩,本文是有关口语教学论文范本与多措并举和课堂绽放光彩和口语教学相关论文写作资料范文.
口语教学论文参考文献：
【摘 要】 “听说领先、读写跟上”是小学英语教学的主要原则.而“说”是听说读写中的核心内容,对小学生的英语语言的学习发挥重要的作用.实际教学中,缺乏必要的“说”的训练,“说”对于多数小学生而言,比较薄弱,甚至出现“哑巴英语”现象.文章基于这个实际,对小学英语口语教学的策略问题进行探讨,以期与大家共同探讨这个论题.
【关键词】 小学英语；口语；方法；精彩课堂
传统的小学英语教学中,注重知识的传授,冷落口语训练,致使哑巴英语现象严重.中考和高考都将口语纳入考核之中,小学英语教学中,如果继续忽视口语训练,不改变和打破“哑巴英语”的局面,以后的中考核高考成绩将会受到限制,也抑制学生英语学习的效率.下面,针对这个实际,对打破“哑巴英语”的策略进行分析,让口语在英语课堂绽放光彩,发展学生的口语表达能力.
一、营建说的氛围,激发说的
孔子曾经提出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”的确,兴趣是最好的老师,兴趣是思维的动力.只有感兴趣,才会注意力集中,求知欲强、思维敏捷.为此,提高学生的口语能力,激发说的愿望、营建说的氛围是前提.
口语训练时,可以要求学生融入表情和感情,运用肢体语言、伴随动作和体态,让学生对开口说产生兴趣,激发说的.如教学：“What is the matter ？”时,对于“你怎么了”的询问以及“我感冒了、发烧、咳嗽”的回答,教师可以引导学生在询问时,用关心、关切的目光、语气尽量柔和,让对方感受到关爱和关怀,而回答的同学,在说出咳嗽时,再伴随这几声“咳嗽声”,这样的情境氛围中,激起孩子们的表现欲,也激发学生们开口说的、展示的愿望,对话What is the matter with you ？ I he a cold、a fever and acough.
激发学生说的愿望,教师应消除孩子们怕说错、不敢说的愿望,创设愉悦氛围,促其想说、促其乐于表达,帮助学生在口语表达的能力方面,迈出成功的一步.如教学Happy birthday 的单元时,教学中,了解到班级的一位女孩过生日,课堂上,教师呈现出一块大蛋糕,引导学生：Guess,whose birthday is today ？今天我们为这个女孩献上生日的祝福,你打算送什么礼物给她……这个情境的创设,蛋糕就深深吸引学生的眼球,接下来,教师的“猜猜今天是谁的生日”的欲擒故纵,更引发学生的好奇,在送礼物、献上祝福的环节,每一个学生都积极主动,Happy birthay ！ Here is the present、Thankyou,生日快乐歌的演唱,孩子们积极参与,课堂不再沉闷,激发孩子们说英语、用英语的氛围和兴趣.
二、营建合作说的乐园,创设“说”的机会
目前的小学以大班制为主,单班人数达到60 左右,农村单班人数还要多,在有限的40 分钟的课堂上,很难让每一个学生都有“说”的机会,只有几个学生能在课堂上积极主动参与,主动“说”,大多数学生处于旁观的局面,导致“说”英语的机会很少.
而营建合作“说”的氛围、构建合作“说”的乐园,可以为孩子们增加“说”的机会.如开展pairwork、group work 等活动,每一个小组的几个组员一起活动,以小组为单位的乐园里,积极“说”、乐于表达,增加说英语用英语的机会.如Seasons 的教学时,让学生以小组为单位,在小组内人人说说自己最喜爱的季节,也可以鼓励学生小组为单位,进行Ask and answer 的活动：
S1：What season do you like（to S2）？
S2：I like… because… And you（to S3）？
S3：l Iike… because… What about you（to S4）？
……
这样,每一个学生都有说的机会、表达的机会,小组合作学习的开展,几个学生同时发言.同时说英语,提高学生的参与率,增加口语训练的密度,从而提升课堂质量,发展学生的口语.再如pair work 也是发展口语能力的主要途径.如教材中的对话,是pairwork 的好素材.教师也可以设计口语训练的情境,引导学生根据情境进行对话.如教学询问物体是什么时,教师引导学生用ruler、pen、pencil、rubber 等,相互问答,What is this ？ It is a…这样,每一个学生都有展示自己的机会,养成说英语、用英语的习惯,提高说的能力.
三、组织语言实践活动,促使学生学以致用
英语口语能力的提高,不是一朝一夕的事情,需要长期慢慢培养,也需要强化训练.教学中,为激发学生说英语、用英语的,促其说英语的机会,可以通过英语实践活动的教学,让学生结合生活和学习,提高说、用的机会,提高听说读写的综合能力的提升.
如教学Sports 时,让学生相互交流自己喜欢的体育活动；教学School subjects 时,让学生根据自己喜欢的学科,合理制作一张课程表,然后再展示出课程表,并用英语简单论述；教学There be 结构时,让学生围绕班级的设施、家居的布置,而介绍自己的家和班级……还可以举办English corner 的活动,给学生课后交流英语的平台、增加开口“说”的频率,也让学生在实践中,感知英语学习的
价值和魅力.开展“记者采访”活动、调查活动、实践活动、“英语小配音”的活动等,丰富的语言活动的开展,为学生创设多样化交流的机会,实现“寓教于乐”.如教学Story time 时,教师可以用多媒体呈现出对话的图片和情境,但是,将英语句子掩藏起来,让学生根据情境猜猜情境中的人物的对话,如What is the matter 的教学时,呈现出爸爸端着馅饼、妈妈端杯水等情境,而Taotao 则显出不开心的神情,让学生根据情境,猜测爸爸和妈妈以及Taotao 之间会展开怎样的对话,然后,再次逐一呈现出对话的情境,让学生角色扮演,为情境“配音”,口语训练事半功倍,利于口语素养的培养.
英语教学中,应对口语教学充分重视,以激发兴趣、提高口语自信的基础上,增强口语教学的灵活性,提高英语教学的多元化,多组织学生口语训练的活动,多提供口语训练的机会,养成良好的英语思维习惯,为口语表达能力、交际能力的培养奠定基础.
【参考文献】
[1] 苏金歌. 浅谈小学英语口语训练策略[J]. 疯狂英语（教学版）,2016（07）.
[2] 崔志舟. 谈如何加强小学英语口语训练[J]. 学周刊,2015（20）.
该文总结：该文是关于对不知道怎么写多措并举和课堂绽放光彩和口语教学论文范文课题研究的大学硕士、口语教学本科毕业论文口语教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
多措并举，让英语语音教学更有效
江苏扬州市邗江区蒋王中心小学（225126） 吴 燕 摘 要英语教学中,语音教学起着重要的作用 因此,在教学实践活动中,教师要把“重听说”和“重交际”的.
落实主体地位，让语文教学达成不教的境界
【摘 要】 当语文阅读教学浸润在“学生核心素养发展”的时代,著名语文教育专家叶圣陶先生所倡导的“教,是为了不教”的理念越来越散发出其独特的指导价值 阅读.
多措并举，构建小学数学高效课堂
摘 要随着时代的发展和进步,我国教育事业也发生了巨大的变化,小学数学教学也在教育改革浪潮的影响下做出改进 教师运用的教学方法更加丰富,极大的提高学生学习积极性,在这样的变化下,教师需要更加重视数学教学.