农村中学班级自主管理的策略,该文是关于自主管理相关参考文献格式范文和策略探讨和班级和中学类论文如何怎么撰写.
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摘 要：农村中学生的在成长过程中,有独特的身心发展和认知,农村中学教师应当按照中学生发展的特点,科学设置班级管理方法,转变管理思想,将自主管理模式引入班级管理当中,体现中学生在班级管理中的特殊地位,以尊重和符合学生发展特点,并实现班级管理的有效性.
关键词：农村中学；班级管理；自主管理；管理策略
班级自主管理,也就是学生为管理主体,主动发挥学生主观能动性,在班级管理中进行自我管理.这是根据初中生成长特点,结合教育管理规律而有计划实施的.教师应当了解和尊重农村中学生的自尊心和荣誉感,有为班级为集体做好服务和管理工作的热情和期望.作为中学班主任,应当有效抓住这些特点并加以利用,既对学生自我约束和管理能力的提高有帮助,也能保证班级管理的质量,营造良好的班级管理和学习气氛.
一、作用
（一）提高学生的主体意识
班级自主管理,也就是学生转变角色,作为管理主体,在班级管理中进行自我管理.农村中学生班级管理中,采取管理模式,能够帮助学中学生树立班级的主体意识,提高自我管理的素质和能力,对于他们身心发展有良好促进作用.该管理方式,学生从被管理变为管理者,有益于提高学生的管理意识和集体荣誉感,能够培养学生的主体意识,积极主动参与班级管理和班级活动中,成为班级的主人.
（二）促进学生综合素质和能力的发展
班级自主管理,就是要学生通过协同合作,进行自主管理,提高自觉管理意识,以实现班级管理高效性.农村中学生各种社会实践能力锻炼机会较少,班主任应当主动创造机会,发挥学生的主观能动性.农村中学班级自主管理,能够为学生提供实践成长机会,学生在班级管理当中,管理的积极性被调动,能够树立、公平的管理意识进行班级管理和自我约束.这对于学生主动参与实践,调高他们管理能力和发解问题的能力的提升有重要意义.
（三）能够保证班级管理的有效性
班级自主管理,也就是学生每个人都是管理主体,都是管理者和监督者,是班级利益和荣誉的捍卫者,他们通过协调合作,在班级管理中发挥重要作用.教师从传统的管理者变成了指导者和咨询师.这样的管理模式,能够促进学生思维和能力的提升和发展,还促进了师生之间的高效沟通交流,调动学生的积极性和主动性,保证了班级管理的管理质量.
二、管理措施
（一）根据学生特点,制定管理计划
“知己知彼,百战不殆”中学生思想发展已经突出他们的独特性,他们在认知过程中,与成人还是有一定差异.他们活跃不安静、辨别意识和能力不强,自我管理能力较差等.为此,中学教师更应该多角度和多渠道对学生进行观察,了解学生身心发展普遍特点和个性特点,根据学生发展特点,科学制定管理方案.农村中学生由于家庭生活环境的影响,其发展特点与城镇学生差异较大,更需要教师用心对待和鼓励赞美.
农村中学生,很多学生家长为了生计,常年在城里打工,学生接收家庭教育不完善,他们缺少家长的关爱和教育,思想行为容易偏激,自我管理意识和能力较差,集体意识淡薄,学习成绩不理想等.为了转变学生思想,提高学生自信心,班主任可以通过不同形式的班级管理活动,调动学生积极性和参与性,提高他们集体主义观念.例如“我的班级,我的家”、“我棒故我在”等演讲比赛或者主题班会等,教师及时给予鼓励和点评,从每一件小事上树立学生自信心和集体意识,使得班级整体气氛得到转良好转变.
（二）不断创新管理方式,实行班级自主管理
农村中学教学条件较差,加之学生家庭教育影响,自身素质相对不高.所以,班主任应当充分了解班级学生的发展特点,相信和鼓励学生,提高学生自我管理意识,科学制定班级自主管理计划.班级的管理是一项复杂工作,班级大小事情纷繁复杂,都需要班主任亲自管理.这样,不仅不利于班级管理质量的提高,对于学生发展也丢失了一次管理实践机会.所以,班主任可以有效运用班级自主管理,将学生按照人数分成几个管理小组,担任不同的班级管理工作,这对于教师从更多纷繁琐事中脱离,专心研究教学,以及提高学生自我管理意识和能力有重要意义.另外,教师还应当注重自主管理方式下的创新,有效制定和实施竞争和奖励机制,奖励班级管理管理标兵和遵守纪律十佳、冠军等,辅助班级自主管理的高效性.
例如,某班级班主任在班会上,将自主管理模式讲解给学生,受到学生高度欢迎和配合.教师先将该班级44 名学生进行分组,除了原来的班级委员会和团支部之外,又重新成立了“班级管理小组”、“制度监督小组”、“学习辅导小组”等,根据学生意愿,自愿选择加入,很快,班级自主管理的小分队成立.在实施管理过程中,必然会有很多问题存在,但是学生的集体荣誉感、参与积极性和自我管理及发解问题的能力得到很大提高,班级管理的质量也得到高度提升.
三、结语
总之,农村中学生由于受到农村学校教育和家庭教育环境的影响,认知能力和自我约束管理能力较差,身心发展不健全.作为班主任应当注重学发展特点,创新管理思维.班级管理纷繁复杂,教师注重自主管理模式的运用,提高学生主体意识,参与到班级管理中来,强化他们的自我管理和集体主义观念,增强自信心,提高实践能力,从而实现班级良好管理的局面.
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