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小学语文课前三分钟演讲对提升学生语文素养,提高学生各方面的能力成效显著 ,本文提出了故事演讲、专题演讲、即兴演讲、课本剧表演等行之有效的演讲方式和评价方法,具有较强的实践性、指导性、应用性.
“……小匡衡回到家,悄悄地在墙壁上凿了个小洞,让烛光透过来,借着微弱的烛光,他如饥似渴地读起书来……”
“叮铃铃——”清脆的上课铃一响,各班的小演讲员登上讲台,用流利的普通话展示自己的风采,洪亮的声音,激动的表情,令人赞叹不已.近年来,静宁县轰轰烈烈,大力提升师生人文素养工程,课前三分钟演讲成为一个亮点,从城区到村小,乃至人数不多的农村教学点,从小学到高中,“孟母三迁”“凿壁偷光”等故事,时时飘荡在校园的每一个角落.
《语文课程标准》明确提出,要努力建设开放而有活力的语文课堂教学,大力提升学生“听、说、读、写”能力.多渠道、多举措提升学生人文素养,而课前三分钟演讲是行之有效的途径.
“赢得了课前演讲,就赢得了语文；赢得了语文,就赢得了高考……”这是静宁县教育局局长在一所农村小规模学校说过的话.是啊,课前三分钟演讲,是一种展示自我,表现自我,超越自我的有效方式.
那么,新课改大环境下,高考指挥棒的转变,如何提高小学生语文课前三分钟演讲能力,提升学生人文素养,笔者认为应重点做好以下几点：
一、故事演讲,培养语感
低年级的语文课前三分钟演讲可采用讲故事的形式,历史典故、名人传记、成语故事等,只要学生能说出故事大概情节即可.切忌背故事,要将自己熟悉的故事理解后用自己的语言流利地表达出来,分享给全班同学.也可做自我介绍,声情并茂,情感投入,恰当地运用面部表情、眼神、姿态或手势等肢体语言,使演讲有声有色,达到口头表达和肢体语言和谐统一,收效显著.课前三分钟演讲,打破了以往语文教学,教师唱独角戏,学生如容器般注入知识,课堂气氛沉闷,无活力的僵局.学生有了一个施展才华的平台,乐于学习,在演讲中锻炼了自己的口才,展示了自己的才华.
二、专题演讲,培养读写能力
中高年级课前演讲,教师可以结合学校举行的“读书展演”活动,设计一些如“好书伴我同行”、“介绍一本好书”、“小故事,大智慧”等专题演讲,让学生分享读书收获,或谈读书心得,学生兴致勃勃.如学习了四年级下册第五单元后,可以让学生以“生命的价值”为主题练习演讲,学习了第六单元,以“走进田园,热爱乡村”为主题进行演讲.
为了做好语文课前演讲,学生往往要搜集最满意、最欣赏、同时又最精彩的名言警句、名人轶事、优美诗句,不辞辛劳,广泛阅读课外书籍、查阅资料,精心地摘录、归纳、整理,理清思绪,撰写演讲稿.使学生养成快乐阅读的好习惯,让书香浸润人生,享受着阅读的乐趣.并养成不动笔墨不读书的好习惯,使学生真正由“爱读书”到“会读书”,锻炼了学生的阅读和写作能力,丰富了学生视野.
三、即兴演讲,培养组织能力
高年级学生演讲有了一定的知识积累,引导学生变“专题演讲”为“即兴演讲”.教师可创设情境,正确引导,确定演讲内容,让学生围绕某个话题演讲,如当前热点新闻评讲,中国传统文化,社会主义核心价值观进校园,关爱、责任、感动、感恩等主题；也可谈谈身边的小事,如“文明出行,从我做起”,我的社团生活,怎样做一个环保小卫士等等.
如在本学期刚开学,笔者就班级寒假开展的研学实践活动,启发学生以“我眼中的民风民俗”、“农耕文化”为主题即兴演讲,同学们兴致很浓,高谈阔论,听众赞不绝口,收效颇丰.这样让学生自由发挥,即兴演讲,师生互动,大大提高了学生的组织能力,口头表达能力,使课堂井然有序,气氛活跃.
四、课本剧表演,培养合作能力
“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”,当今社会,与人合作,达到双赢,是每个人应具备的能力.教师要多引导学生学会抱团取暖,建立团队意识,学会合作,学会交流,学会共赢.学生也可将课前演讲编成课本剧、小品表演,熟悉剧情,分角色表演,有导演,有解说员,使表演出神入化,有声有色,让学生当一回真正的小演员,展示了自我,给每位学生提供一个表达心声的平台.
如在教学四年级下册语文园地二的口语交际时,教师可根据本单元的主体“诚信做人”,创设这样的情景,一位低年级的学生在校园里丢了些纸屑,被值周岗的学生抓住了,看看他是如何教育解决的？学生根据情景,自由组团,模拟表演,学生热情高涨,效果很好,也使孩子们懂得诚信做人的道理.
五、悉心评价,共同提高
无论哪种演讲方式,教师都要认真指导,从内容确定,话题提供,情景创设,组织安排,语句规范,表达效果,演讲方法等各方面予以指导.同时要让其他学生学会悉心聆听,努力当好小评委,对演讲员进行认真评价,在发现别人优点的同时也不忘提出诚恳的建议,力求完善,在评价别人的同时,也规范了自己.
教师要正确引导学生从演讲内容,语言表达,思维能力,情感投入,肢体语言等方面进行评价.言传身教,自始至终把握正确的指引方向,既发挥了学生的主体性,调动他们的积极性;又不放任自流,让演讲流于形式,大大激发和培养了学生热爱学习,热爱生活的意识.俗话说“心有多大,舞台就有多大”,是啊,往往聆听者一半句鼓励性的话,一个赞许的眼神,一次高昂的掌声,或许成为一个天才诞生的基点,小小讲台,或许是一个“演讲大师”诞生的圣地.
每学期结束,教师可让学生评出“演讲小明星”“班级演讲小达人”等,并予以奖励,推荐参加学校组织的演讲比赛,读书展演,大大调动了学生的积极性,提高了学生的语文素养.也可将优秀演讲稿装订成册,取一个响亮的名字,如《演讲拾零》、《撷英》、《我们班的演讲师》等,印发给学生,或上传至班级群,身边的故事,身边的心声,学生爱不释手,这,不正是一本最珍贵的写作素材吗？
总之,小学语文课前三分钟演讲是一门艺术,更是一门学问,“台上三分钟,台下十年功”,种“课前演讲”之豆,得“语文素养”提升之瓜.如何提高小学生语文课前三分钟演讲能力,是一个整体规划、循序渐进的系统性工程,功在课前,效在课内.课前演讲将新课程标准所要求的“听、说、读、写”有机的结合了起来,大大提高了学生的语文素养,使学生真正成为学习的主人,在演讲中同进步,在演讲成长.
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