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野百合的开放告诉人们一个道理：无论怎样的环境和失意,生命就是拼搏,就是战胜自己,锤炼自己,升华自己.作为班主任,我们的工作不就是帮助学生寻找这种力量的过程吗？我们就是要带领孩子们像野百合那样拥有美好、绚丽的春天！
上学期临近期末,班里转来一名学生,学校很少有在学期中间转学的现象,所有在接到通知时我就意识到：这是一个特殊的学生！第一节是我的语文课,我们正好进行单元测试,我发现一节课的时间,他只是乱七八糟的写了二、三道题,而且对于我的关注一点也不在乎！
思考良久,我还是打电话联系到了他原来的老师,了解到他在原来的班级不但学习纪律极差且性格暴躁,只要有同学惹着他,就会狠狠的下手,同学们谁都不愿意理他,他不接受老师对他的批评,甚至还顶撞老师.最后他的老师善意的告诫我：“改造舒宇辰可不是一件容易的事情,不如随他去,只要不影响上课,就别管他了.”听了这些,我的心久久不能平静下来,舒宇辰,才十二岁的孩子,我们就不管他了,随他去,他的将来怎么办？既然加入了我们班级,我就有责任带好这个孩子.
周六的晚上我冒着小雨来到他家,他的妈妈感动地说：“他上了这么多年学,还没有一个老师登过我们家的门槛”.和他妈妈谈了很长时间,我了解到,这是个可怜的孩子,在97年他刚上一年级时他父亲因车祸去世,由于他父母经常吵架,他就把父亲意外事故的责任全记在妈妈的身上,他仇视周围人,他一直有种自卑心理,而且随着年龄的增长,脾气也越来越大.
在回家的路上,我的心隐隐作痛,脑海中不时闪过舒宇辰那无助的脸庞和舒宇辰妈妈那满怀期待的目光.他能变成这样,难道我们老师就没有责任吗？记得有位教育家曾经说过“世上没有教不好的学生,只有不会教的老师！”是啊,当我们为顽固而调皮的学生绞尽脑汁的时候,可曾想过我们所用的方法是否恰当呢？爱默森父子赶牛的故事也阐述了一个相同的道理：爱默森父子用的是粗暴和蛮力,小牛回报的是同样的态度,但是女仆却用了真情和尊重,从而征服了小牛.同样的目的,用了两种方法进行,得出的效果是如此的不同,这不跟我们的教育一样吗？面对这个刚刚十二岁的孩子,我决不能放弃！教育家马卡连柯曾经说过：“爱是教育的基础,没有爱就没有教育！”作为班主任,我该怎样让舒宇辰同学健康的成长？舒宇辰同学的不良习惯是在成长中受到各方面的伤害而慢慢形成的,只有在尊重的基础上,用满腔热情的关怀去帮助他,他也许会感受到我们对他的爱.
建立良好的师生情感是做好教育工作的基础.对舒宇辰,我正是从建立感情开始的.他病了,我买上故事书去看他,让他躺在病床上不觉得孤单；新书发下来,我一本本帮他包好书皮；他没有做作业的习惯,我就买来同学当中最流行的练习本,帮他抄好题目,看着他做完再送他回家.从他的学籍卡上我知道了他的生日正好是星期一,我就同班委会的同学利用班会的时间组织了一个联欢会,我特意为他订做了一个写着祝福的大蛋糕,每个同学都为他表演了精彩的节目.在这欢乐祥和的气氛中,他哭了,从他带笑的泪脸上,我看到了希望.他感受到了老师是真心爱他,帮助他.他逐渐也能和多数同学和睦相处了,打架、骂人、惹事生非的事也慢慢地减少了,作业也不用我每天都盯着了.
对于他的点滴进步,我没有感到轻松,因为我知道他的进步并不是一帆风顺的,一定还会出现动摇和反复,我除了取得家长的配合和支持以外,还充分利用学校组织的每次活动巩固他的进步.在秋运会上,我任命他为我们班的纪律检查员,配合班干部的工作,他顺利地完成了任务,我及时表扬了他,并在课外的时候,向他传递我对他进步的欣喜以及对他继续进步的信心.全班同学对他的态度更随着我的表扬而大大改变.他在日记中写到：我如果有一个老师这样的妈妈多好！从这句话中我认识到他已经接受了我,这正是我对他进一步要求的好机会.于是我在日记中提出了对他的期望,也对他提出了要求,并且跟他一起制定了前进的目标.
发现闪光点,在“表扬”声中促其转化,是帮助孩子树立自尊和自信的良好途径.从舒宇辰邻居那里我了解到这个孩子对自己的奶奶非常孝顺,自从爸爸去世后,他每星期天都回老家看望奶奶,帮奶奶提水、做饭、买菜,而且只要家里有好吃的东西,自己从来不吃,而是一直留着星期天捎给奶奶吃.我被他对老人付出的爱深深地感动了,我想,这孩子有一颗多么善良的心啊,是一定可以挽救的.他对奶奶和对待老师、同学的截然相反的态度,正说明我们教育的失误,我们一味的批评,使他心灵上受到了创伤,产生了敌对情绪.对于这样的学生,作为教师应该加倍地去爱护他、鼓励他.在一次“爱心献父母”的主题班会上,我把舒宇辰孝敬奶奶的的事迹介绍给全班同学,并提议评选他为我们班的“孝星”,号召大家向他学习.能成为全班同学学习的榜样,这是他以前连想都不敢想的,他激动地满脸通红,面对同学们赞许的目光,他树立起了争取更大进步的信心.
一个孩子成长的动力来自于内心的觉醒.面对已经觉醒的舒宇辰同学,我以后的工作就是提出目标,具体帮助,循循善诱,调动积极性.舒宇辰有了进步,我就因势利导,对他提出提高学习成绩的要求,我对他说：“要赢得所有老师、同学的信任与尊重,提高学习成绩是很重要的因素”.他真心地对我说：“老师,我拉下那么多的功课,脑子又笨,妈妈又辅导不了我,我还能跟上吗？”我鼓励他说：“只要你想学,就一定能学会！你妈妈辅导不了你,老师不也是你的妈妈吗？只要你有决心,我来辅导你”.他含着热泪用力地点了几下头.于是我每天放学后都留下来给他补课,星期天或节假日约他到我家和我自己的孩子一起写作业,在补课休息时和他谈心,做他诚心的朋友.他取得一点好成绩,我立刻表扬.几个星期过去了,由于他学习的进步,赢得了同学们的佩服和尊重,有很多同学主动代替我辅导他的功课,他在新的集体中与同学们的关系更加融洽了.
真诚的帮助,耐心的辅导,和风细雨般地渗透,使这棵已经生病的幼苗又有了生机.为了巩固他的进步,我一直坚持给他补习作文,让数学课代表帮他补习数学,英语课代表帮他补习英语,中队长和他同桌,无论参加什么活动都带着他,真正做到了学习上有人帮,思想上有人导,行动上有人带.通过这些工作,使他逐渐缩短了与老师、同学的距离,彻底消除了敌意,脸上绽放出了开心的笑意.
他现在确实变了,虽然还会有反复,但是他已经知道怎样去控制自己,怎样跟同学、老师相处,知道自己应该干什么了.通过一年的努力,董建的进步是明显的,他上课认真起来,作业也能按时上交,第二期期末各科测试成绩都能达到及格.他与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他.他的眼睛里少了一份惘然,多了一份自信.脸上不见了那种无谓的神态,增添了几许灿烂的笑容.
著名教育家苏霍姆林斯基谈到后进生时说：“这些孩子不是畸形儿,他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵.”是啊,每个孩子都是可爱的花朵,有的如傲放的月季玫瑰,花香四溢,令我们喜爱；有的却如山谷里的野百合,虽然也开了,是那么不起眼不亮丽,但他们也应有属于自己的春天.这对于班主任来说,细心浇灌这些花朵,等待他开花,何尝不也是一种幸福呢？在老师爱的浇灌下,他们犹如野百合般顽强地生长着,向着光明生长着,我们有理由相信他们一定能拥有自己美好、绚丽的春天！
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