群文阅读在小说教学中的运用,该文是关于群文阅读硕士学位毕业论文范文与小说教学和运用和阅读类专升本毕业论文范文.
群文阅读论文参考文献：
王再宾
小说教学作为初中语文阅读教学的重要内容,对学生的阅读理解能力、语言运用能力具有很大的促进作用,是培养学生语文综合素养的有效手段.传统教学方式过于单一化,死读书与模式化理解小说对学生思维形成极大的约束力,使得学生无法全面的理解小说内容,影响学生阅读能力与思考能力的提高,无法达到最佳的效果.为了解决这一问题,教师可以在实际教学中尝试群文阅读方法,着重培养学生阅读能力与思考能力,促进学生对小说内容的理解,进而实现初中小说教学的最终目标.在这样的环境背景下,探究群文阅读在小说教学中的运用具有非常重要的现实意义.
一、群文阅读法的具体方式
群文阅读法作为一种新型的阅读教学方法,应用广度还处于初期发展阶段,教育者对群文阅读法认知尚未深入,但在新课改背景下,促进了群文阅读法的推广和普及.事实上,群文阅读法主要是教师将一组文章通过规定形式进行组合,指导学生开展小说阅读,使得学生在阅读实践中形成感悟和看法,师生以课文标题为核心进行共同阅读,最终达成师生共识.在实际教学中,群文阅读教学法突破原有单一化教学模式,强调学生在小说阅读教学中的主体地位,引导学生站在不同角度上分析小说,提出自己的观念,并和学生进行交流,再由教师进行引导,使得学生形成正确的阅读感悟和知识理解,拓展学生阅读思维,提高学生阅读理解能力,进而提高初中小说教学的综合质量水平.
二、群文阅读在小说教学中的运用途径
在进行初中小说教学的过程中,为了发挥出群文阅读的作用和价值,教师要从多个角度出发,创新教学形式,将群文阅读贯穿于初中小说教学过程中,保证教学效果.
（一）科学选择体材,保证教学效果
选材是群文阅读法应用关键,在实际教学中,教师从制定议题着手,南于初中生理解能力尚未成熟,议题内容要简单,符合实际教学情况,贴近学生的实际生活,激发出学生的学习兴趣,进而保证教学效果.从另一个角度上看,教师要全面理解小说内容,明确课文间的内在联系,还可以引入课外书籍丰富群文阅读题材,拓展学生阅读视野,有利于小说教学水平的提升.例如,在人教版初中语文教材《我的母亲》教学设计中,教师可以将群文阅读设计在第一课时,让学生以默读的方式阅读《纵使花容落尽,也要演绎母亲的角色》、《最后六条毛裤》、《呵、母亲》、《孩子,妈妈为什么打你》、《慈母情深》、《我不是个好儿子》等六篇文章,并归纳出每篇文章的大体内容,独立思考,让学生知道这几篇文章之间的共同点和不同点,提出：“哪篇文章最能激起你心巾的涟漪？”组织学生进行小组讨论,交流阅读文章的体会和心得,做好记录.最后,教师要进行总结,在感恩的角度上讨论父母的爱,为课文《我的母亲》教学打下基础.
（二）强化课堂互动,推进阅读开展
传统小说教学过于强调对学生相关语文知识的传授,没有重视学生在教学活动中的主体地位,学生被动接受语文知识,无法达到最佳的教学效果.对此,教师在应用群文阅读的过程中,要以学生为教学主体开展教学活动,强化课堂互动和交流,推进阅读的开展,进而达到最佳的教学效果.例如,在人教版初中语文教材《智取生辰纲》教学中,教师要合理设计阅读时间和阅读节奏,让学生自主阅渎组合文章,在独立思考下形成看法,并和小组成员进行讨论,实现阅读思维的碰撞.同时,教师积极参与到课堂讨论中,当学生出现思想偏差或者是出现理解错误时,教师要及时纠正,促进学生正确阅读认知的形成.
(三)激发学生兴趣,推行群文阅读
兴趣是学习的基础,在群文阅读中,教师要以学生兴趣为导向进行群文阅读设计,课前做好调查工作,了解学生喜好和兴趣点,以此为基础选择文本或是阅读方式,为群文阅读的开展提供重要保障.例如,在群文阅读中,教师对表现积极的学生给予肯定和表扬,激发出学生参与课堂活动的积极性和主动性,针对理解不全面的学生,教师要给予鼓励,并设计优秀个人奖和优秀小组奖,调动学生参与教学活动的积极性,强化学习动力,进而提高初中小说教学的综合质量水平.
结束语：
综上所述,在进行初中小说教学的过程中,教师结合教学内容和教学目标,引人群文阅读方式,加强对学生阅读能力和思维能力的培养,提高阅读效果和学习效果,实现初中小说教学的最终目标,促进学生的全面发展.
王再宾,浙江宁海县风华书院教师
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