游戏和幼儿课程融合的策略探究,本文是有关幼儿课程论文范文素材跟策略探究和融合和课程方面电大毕业论文范文.
幼儿课程论文参考文献：
摘 要：游戏与幼儿课程不仅有着相同的出发点,且游戏中也蕴含着丰富的幼儿课程价值.因此,教师应注重探究游戏与课程的有机融合,积极更新教育培养理念,探索更新颖、灵活的融合策略与方法,使幼儿得到更好的培养和发展,充分挖掘幼儿课程的价值发挥游戏的教育作用,最终达到优化幼儿教育过程,提升教学效率的目的.
关键词：幼儿教育；游戏；幼儿课程；融合探究
作者简介：汪心玮,江苏省苏州市姑苏区友联幼儿园教师.（江苏 苏州 215000）
中图分类号：G613.7
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）30-0027-02
游戏是促进幼儿身心健康发展,轻松学习的重要手段,它不仅可以为幼儿想象、探究与创造力的培养和发展提供良好的载体,也能够让幼儿在享受游戏乐趣的同时,在思想情感与综合学习能力方面得到进一步提升.因此,在幼儿教育革新中,教师应不断优化教育内容与方法,并重视和加强游戏与课程的有机融合,将二者的积极作用充分挖掘、发挥出来,从而使幼儿能够得到更好、更全面地培养与锻炼,获得更理想的幼儿教育效果.
一、游戏与幼儿课程的融合意义分析
1. 能够为幼儿课程提供丰富的生活经验.游戏能够为课程不同方面的相互联系提供丰富的生活经验,特别是对处于形象思维发展阶段的幼儿来讲,与其成长发展最贴近的并非是学科知识,而是在游戏中积累的丰富的经验感受.大量实践证明,用生活化、游戏化的方式可以全面激发幼儿学习的积极性与主动性.因此,教师应选择更贴近幼儿日常生活,且能充分满足其兴趣及爱好的教育内容,从而真正为幼儿构建一个科学、完善的经验体系,促进其快乐、健康地学习成长.[1]
2. 能够为幼儿课程注入新的生机与活力.从某种层面来讲,游戏其实是对幼儿真实生活的一种反应,也是幼儿切实需要的一种教育形式,这种方式不仅能够增强授课的趣味性,还能够为整个教育过程注入新的生机与活力.例如,在开展大班韵律活动“傣族舞蹈”中,如果仅通过故事情境的讲解来让幼儿理解学习,往往难以收到理想的效果,幼儿也会始终处于一种被动、机械的学习状态.但如果能适当融入一系列游戏元素,就可以先让幼儿对音乐的旋律、节奏进行自由感受,然后再引导其联想一系列熟悉的生活情境,并随着音乐启发自己的想象,表现出有节奏的舞蹈动作,这样不仅有助于全面调动幼儿的参与积极性,还能够全面激活他们的思维.由此,使教育内容更加富有生机活力,也能够让幼儿全身心地投入其中,从而真正在学习探究中体验学习的快乐.
3. 幼儿课程能够增强游戏魅力.幼儿课程能够构建出一个丰富且富有联系的整体环境,能够将其中相互渗透的各领域的内容与经验融入游戏活动中,进一步丰富游戏活动主题,优化各个游戏环节,从而体现出游戏强大的魅力与吸引力.例如,在开展“好朋友”的主题活动中,教师就可以将“图书节”活动与其进行科学整合,添加“我给好朋友讲故事”等游戏,这样幼儿不仅可以获得更多互动交流的机会,也能够在此过程中积累更丰富地学习、交往经验与技能,实现各领域知识的科学融合,从而不断增强游戏对幼儿的吸引力,因此,教师应重视游戏与幼儿课程的有机融合.
二、游戏与幼儿课程的融合策略探究
1. 注重游戏思想的体现.若将游戏理解成一种思想,最显著的体现就是充分凸显幼儿的主体地位,对幼儿的自主选择给予足够尊重.在教学过程中,要引导幼儿有效开展游戏活动,就必须为他们营造良好的环境,提供丰富的活动材料,并善于从幼儿层面思考设计教育活动,从而加强幼儿与环境间的互动.值得注意的是,在游戏过程中,教师不能让幼儿单纯地停留在快乐的活动氛围中,还需要激发幼儿参与下一次活动的积极性,真正实现幼儿的可持续发展.[2]
2. 教师与幼儿之间应构建平等、友好的愉快关系.在整个教育过程中,教师应充分尊重幼儿的真实体验.游戏具有生成的开放特点,这也需要教师在日常教育中针对幼儿的实际反应,对预先设计的教育方案做出恰当调整,在尊重幼儿想法的基础上,对原有设计方案做出有目的地调整,而非一味忽视幼儿的想法.实践证明,只要做出恰当处理,就可以构建平等、愉快的师幼关系,就能获得意想不到的授课效果,但需要教师密切关注幼儿的思想变化,真正用心思考,并在实践学习中积累丰富的经验.
3. 准确把握游戏的生成.从游戏与课程的融合层面思考,在设计活动中,教师应善于发现幼儿感兴趣的游戏,组织幼儿开展一些趣味性较强,且能够全面适应其认知发展的游戏.在日常学习探究中,幼儿经常会采用自己喜欢的方式、途径来表达内心的想法与意见,对此,教师可以在讲解完一些具有较强故事情节、内容丰富,且角色较多的故事时,再组织幼儿开展一些与故事相关的小游戏,游戏内容与规则由幼儿讨论决定,并在教师完善之后再开展.或者是组织幼儿开展一些贴近日常生活的主题活动,让幼儿在参观一系列游戏设施的过程中,生成角色游戏资源.[3]
例如,在开展“图书节”的主题活动时,幼儿就会将自己平常参观图书馆的所见、所闻以及自己的了解积累融入游戏当中,从而在教师的协助下创设一个班级图书馆.由此,在丰富幼儿学习、实践经验的同时,也能够更高效地开展相关课程.而游戏作为一种与众不同的“学习”,不仅可以给幼儿带来幸福感和快乐,还能够在不知不觉中培养、发展幼儿的各种能力.
4. 保持良好的游戏态度.健康人格的形成可以说是幼儿园的最高学习目标,对此,幼师应具备一种游戏态度,形成积极的生活观与学习观,而在日常教育中,教师的这种游戏态度不仅会对幼儿产生潜移默化的影响,还能够为幼儿积极、乐观品质的形成创造良好条件.比如,在开展游戏的过程中,就要引导幼儿懂得其实淘汰也是一种乐趣,不需要为之哭泣或是与同伴发生矛盾.在游戏中,当幼儿被淘汰时,教师可以面带微笑地说：“我们也玩累了是不是？那就休息一会儿好不好？没关系一会儿还有参与机会的.”通过这些语言上的安慰尽可能地为幼儿营造出一种宽松、愉快的游戏环境,而非充满竞争的氛围,从而不断优化游戏活动效果,实现教育培养目标.[4]
另外,教师的游戏态度也能够给幼儿带来潜移默化的影响,使得幼儿能够自然、积极地去追求更卓越的态度,更重要的是能够培养幼儿形成一种积极面对挫折的乐观心态,真正促进其身心健康、全面成长.[5]因此,教师应注重自身游戏态度的形成与保持,以此为幼儿人格的形成与完善奠定良好的基础.
综上所述,在素质教育理念不断推行的背景下,对幼儿教育培养也提出了新的任务与要求.而加强游戏与幼儿课程的有机融合,归根结底是为了将游戏精神巧妙地融入整个幼儿园课程当中,且都是为了幼儿能够得到更好的培养与发展.因此,在教育探究创新中,广大幼儿教师应不断加大游戏、课程的融合研究力度,从而探索出更多有益于幼儿全面发展的教育培养策略.
参考文献：
[1] 罗颖琳．整合课程资源支持幼儿游戏的开展［Ｊ］．早期教育（教师版）,２００８,（２）：５４．
[2] 王春燕,陈倩巧．游戏整合幼儿园课程的可能性与策略［Ｊ］．学前教育研究,２００８,（７）：４５－４８．
[3] 柴明佳．民间游戏在幼儿园中的开发与利用个案研究——以重庆市江津区Ｊ幼儿园为例［Ｄ］．重庆：西南大学,２００９．
[4] 李烨．课程游戏化让幼儿教育焕发生命活力［Ｊ］．基础教育研究,２０１６,（６）．
[5] 四朗卓玛．浅谈幼儿教育中游戏与幼儿课程的融合［Ｊ］．都市家教（下半月）,２０１６,（１２）．
责任编辑 范艳玲
回顾述说：此文是关于对写作策略探究和融合和课程论文范文与课题研究的大学硕士、幼儿课程本科毕业论文幼儿课程论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
幼儿独立性培养的策略探究
当下的幼儿,有一个不良的共同性格特征,即普遍具有懒惰的现象,造成这种现象的外因便是成人的过度包办代替 幼儿园教育指导纲要（试行）强调对幼儿实施教育过程中应“避免过度保护和包办代替&rdqu.
多媒体技术和初中数学教学有效融合的策略探究
【摘要】在倡导素质教育的今天,我国教育事业也应结合时展,创新教学模式 多媒体技术的引入对于我国初中数学教学来说具有重要意义,在初中数学教学中使用多媒体技术不但能够借助多媒体技术的便捷性提高教师教学效率.
幼儿建构游戏中教师的有效指导策略
邓辉琴本文为广州市教育科学“十二五”规划名师专项课题在幼儿园积木建构游戏中提高幼儿视觉空间能力的实践研究（编号1201440206）研究成果建构游戏是幼儿利用积木、纸盒……各种.
论高职传感器自动检测技术课程教学策略探究
1 引言在我国从中国制造大国的工匠精神到制造业2025 国策的创新驱动以及工业4 0 的提出下建立一个高度灵活智能制造为主导,需要培养足够的高技能人才来适应社会需求 使社会对高职教育要求越来越高,加快.