为孩子架起沟通的桥梁小班幼儿倾听习惯的培养,本文是小班幼儿相关本科论文范文和倾听和桥梁和沟通有关论文范文集.
小班幼儿论文参考文献：
【摘 要】研究表明3—4岁的幼儿基本可以使用口头语言自由与他人交流.语言交流包括理解他人和表达自己,理解的前提是倾听.只有懂得倾听,乐于倾听才能真正理解语言的内容,达到更好的交流.因此在幼儿园培养幼儿良好的听说习惯有助于幼儿语言能力的提高.而且,善于倾听是一个人不可缺少的修养,学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息,平且会给人留下认真踏实尊重他人的印象.
【关键词】幼儿；语言发展；倾听能力；培养
良好倾听习惯的培养决非小事.那么作为一名小班的幼儿教师,我们该从何入手培养幼儿的倾听能力呢？
1活动中穿插游戏激发幼儿倾听的兴趣
游戏是幼儿喜爱的活动,利用幼儿感兴趣说说、做做、玩玩的方式引导幼儿安静地倾听老师讲话,会受到良好的效果. 特别是小班的幼儿,游戏时很投入,以游戏的口吻和幼儿说话,幼儿也容易接受,因此我们在阅读活动中经常采用游戏的方法.如在阅读活动《拼一拼》中为了让幼儿对颜色有直接感知的认识,设计了为幼儿准备红、黄、蓝、绿的瓶盖让幼儿自由的游戏进行找朋友.比如游戏“请你跟我这样做”,在轻松愉快的环境中引导幼儿安静地倾听老师讲话.在愉快的游戏中,幼儿不知不觉地对倾听产生了浓厚的兴趣.
2运用巧妙提问指导幼儿有意识地倾听
小班幼儿的注意力容易分散,为了让幼儿注意听,教师得常常向幼儿提出与内容有关的问题,使幼儿能够认真的听、有目的地听,从而找到解决问题的关键.如阅读活动《拔萝卜》中,在出示故事角色之后,让幼儿深深地被老师的生动有趣的表演所吸引,幼儿产生一种愿意继续听下去的愿望,在幼儿兴趣高涨起来的同时有能带着问题去倾听,倾听的目的性也就更明确了.培养了幼儿良好的倾听习惯.
3运用生动的形象帮助幼儿理解性的倾听
小班幼儿喜欢倾听故事,但由于小班幼儿的语言表达能力不强,注意力不稳定,易分散,有的幼儿不能理解语义内容,从而影响了倾听,因此我们要注意重视运用生动的直观形象、动作,帮助幼儿理解.例如,在《我的家》这一活动中,教师根据活动内容创设了与活动情景相应的活动区环境,这样幼儿不仅乐意听,而且容易听懂,也就更愿意开口说了.
4教师积极地倾听给予幼儿倾听的榜样
小班幼儿处于开始用语言来表达自己的需要和情感、用语言调节自己的动作和行为、用语言来认识整个世界的阶段,语言也就成了幼儿社会交往和思维的饿一种工具.作为教师便可利用这一特点做好幼儿的听众,耐心、认真地倾听幼儿的饿述说,这是教师给予幼儿最好的鼓励,也是在潜移默化之中给予幼儿良好倾听习惯的榜样作用.因此,良好倾听习惯的培养决非小事,也绝非易事.首先,教师要多与孩子交谈多给孩子提供自由倾听与交流的时间和机会,教师要多开展谈话活动和游戏,创造机会与孩子进行有效的个别谈话,并在谈话的过程中,教师要集中全部注意力认真倾听,并通过目光,微笑,握住孩子的手等方式进行沟通,让幼儿感受到教师在耐心地听他说话,用自己的行为去影响和引导孩子,培养幼儿倾听的兴趣.其次,面向全体,兼顾个体学会倾听对幼儿今后的学习非常重要,教师应重视并加强一日生活中幼儿倾听能力的培养,对幼儿的评价同时也应渗透在这个过程中.因此教师应针对不同情况,采用灵活多样的方法予以指导.如：集体活动中,教师可利用玩具、鲜艳的图片等吸引幼儿注意老师讲话的内容；对个别幼儿注意力分散的情况,可通过点名提醒或重复别人刚说过的话等办法引导幼儿注意听；对于出现幼儿听不懂意思的情况,教师应耐心讲解,放慢速度,从幼儿的反馈中了解的其倾听程度,后再继续下面的内容,为幼儿养成良好的倾听习惯打下基础.
5作好家长工作倾听能力在语言中是容易被忽视的方面,家长也同样存在这种倾向
教师应利用家园栏和宣传资料,指导家长了解倾听能力的概念及幼儿倾听能力发展水平的目标,以便家长更好地关注幼儿在听、说过程中的表现.同时建议家长经常和孩子交谈,听听他们都说了什么.也可以与孩子一起看动画片或儿童电视节目,让孩子把听到的、看到的讲出来.同时家长也可领孩子倾听大自然和生活中的各种声音,鸟叫,树叶的唰唰声,小河的哗哗声,汽车的鸣叫声,并让孩子用语言描述出来.良好的倾听习惯的养成是语言教育的重点,我们教师应坚持一致性,一贯性的原则,从小事做起,从细微处着手,以身作则,发挥家园共育的作用,真正把倾听落在实处,让幼儿终身受益.
参考文献
［1］《幼儿园指导纲要》
［2］《3—6岁儿童学习与发展指南》
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