中学音乐教学中的情感教育分析,该文是情感教育方面论文范文和情感教育和情感教育分析和中学音乐教学相关学术论文怎么写.
情感教育论文参考文献：
【摘 要】音乐本身就是一门重要的情感艺术,每一部音乐作品包含的都是作者的内心感情,塑造的是其精神世界的情状.积极向上的音乐作品能够塑造学生良好的价值观,完善学生的人格,促进学生艺术素养的提高.中学音乐教学当中选取的音乐内容符合中学生的发展需要,同时也有助于对他们进行思想道德的熏陶.因此,中学音乐教师要注意抓住这样的有利时机,强化对学生的情感教育,在保证音乐教育质量的同时,促进学生成长成才.
【关键词】中学；音乐教学；情感教育
中图分类号：G42
文献标志码：A
文章编号：11007-0125(2018)22-0197-01
在课程改革的实践过程当中,对学生进行音乐审美教育成为了教学重点,而中学音乐教学就是培养中学生审美素质和艺术素养的重要平台.音乐艺术当中本身就包含着浓厚的情感,因此能够为情感教育的实施创造良好的条件,也能够通过调动学生积极情感的方法,来增强他们的学习动力,为当前的音乐学习乃至于未来的成长发展提供动力.教师要注意将情感教育和音乐教学进行整合,丰富学生音乐体验,培养中学生综合素养.
一、挖掘经典作品音乐情感,打好情感教育基础
作者在创作音乐作品的时候就融入了自己的情感,换句话说,作者会将自己的精神世界以及内心的情感塑造成音乐形象,进而用音乐的方法展现出来,而这样就是一部感人的音乐作品,也是拥有真挚情感的艺术佳作.不同的音乐作品在表达情感上也有着非常明显的差别,所以中学音乐教学当中的情感教育要注重对不同音乐作品进行分析与挖掘,把握其中蕴含的思想与情感,为情感教育的实施奠定坚实基础.要想让学生对作品的情感感受得更加深入,教师可以带领学生对作品的词曲,尤其是作者的创作背景与思想进行深层研究.但是研究的前提条件是要选择具有代表性的音乐作品,而且这样的音乐作品要能够引起学生的情感共鸣,同时有助于中学生良好道德情操和人格的培养.比方说,《命运交响曲》就是非常经典的一部音乐作品,是贝多芬与自己的命运抗争时创作的,展现了他不屈不挠的精神.教师在带领学生分析这部作品时,要注意考虑到贝多芬当时的创作条件和创作意图,用这样的励志创作故事来感染学生,奠定情感教育的坚实根基.
二、积极创设音乐教学情境,提高情感教育质量
毋庸置疑,情感元素在音乐作品当中是始终存在的,而且音乐本身就是情感约束,但是我们也常常能够发现很多音乐作品的情感是十分内敛和含蓄的,甚至有些在情感表达上十分的抽象,这会为学生的音乐理解带来难度,同时还会影响到情感教育质量.在对这些作品进行教育时,音乐教师要注重为学生创设良好的教学情境,以便将学生带入到音乐作品营造的引人入胜的审美景象当中,引起学生的思想和情感共鸣,同时对学生进行良好的情感熏陶.第一,教师可以利用生动形象的语言技巧为学生描绘情境,当然在运用这一方法时要求教师能够运用好语言艺术,利用多样化的语言技巧把学生的思想引向深刻,激发学生自主理解音乐情感的主动性.第二,教师可以运用多媒体等现代化的教育手段营造音乐审美情境,将图像与声音进行高度融合,将音乐作品营造的画面进行直观再现,从而调动学生的各个感官,让他们产生身临其境的感受,并产生情感上的共鸣.比方说,在教学《二泉映月》时,教师可以用多媒体课件展示民间音乐家阿炳的图片,同时将他的经历以及这部作品体现出的泉清月冷、夜阑人静的景象进行有效还原,让学生在直观欣赏的过程当中受到教育熏陶,也让情感教育质量大幅提升.
三、调动学生积极学习情感,升华情感教育内涵
要让情感教育内涵得以升华,促进音乐教育与情感教育的统一,教师要注重运用多样化的方法激发学生的积极情感,增强学生的学习主动性,确立学生的主体地位.一方面,要想让学生的情感被激发和调动起来,教师首先就要在教学当中投入自己的真挚情感和浓浓深情.教师要热爱音乐学科,并在音乐教学当中把自己的情感充分投入进去.所以教师在正式上课之前,先要对教学内容展开深入研究,熟悉教学内容的同时,把握音乐作品作者想要表达的思想情感,并运用带有情感的语言为学生讲述自己对作品的理解.这是在表达情感的同时,能够有效的感染与带动学生,让学生能够对作品的情感张力领悟的更加透彻,更能够增强学生的学习热情,引起学生体验音乐的主动性.另一方面,要想调动学生的积极情感,组织丰富多彩的音乐实践活动是必不可少的,而且实践也是情感升华的重要途径.比方说,在教学《春江花月夜时》,教师可以组织诗词朗诵活动,让学生在这样的活动当中感受到音乐情感的魅力,升华音乐情感,提升艺术情操.
情感教育是一门重要的教学艺术,能够激发教师的积极教育情感,同时还能够调动学生的学习热情,让他们在良好的情感熏陶当中获益匪浅.音乐艺术本身就蕴含着浓厚的情感,这是音乐艺术本质的一个重要体现,将其作为情感教育的载体虽然能够产生较为理想的效果.因此,中学音乐教师可以将音乐教学平台作为强化情感教育的有力路径,注重挖掘音乐教学当中的情感元素,保证情感教育的质量与效率,促进学生情感的升华.
参考文献：
[1]孙金山.浅谈中学音乐教育中的情感教育[J].艺术科技,2016,(20):402.
[2]刘音.让快乐的音符浇灌孩子们的心田—浅谈小学音乐课上的快乐教学[J].青春岁月,2015,(16):95-96.
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