让社团成为中职学生自主学习的后花园,本文是自主学习类专科开题报告范文和自主学习和后花园和社团方面硕士论文开题报告范文.
自主学习论文参考文献：
摘 要：中等职业学校培养社会各行各业的专业技能型人才,尤其应该注重培养中职学生的自学能力.笔者发现目前中职学校对学生自学能力培养的关注度不够,因此,本文对中职学生自主学习需要具备的基本能力、影响中职学生自主学习的主要因素、中职学生学习型社团的特点以及中职社团提升学生自主学习能力的途径进行了分析,探究提升中职学生自主学习能力的社团培养模式.
关键词：中职学生 自主学习能力 学习型社团
著名教育学家陶行知先生曾经说过：“教育的目的是为了不教.”显而易见,中职学校教育的主要目的之一就是提升学生的自主学习能力.提升中职学生自主学习能力对于让学生逐步掌握专业知识和专业技能,具有深远的影响.
研究表明,社团是中职学校校园文化的主要载体,对中职学生自主学习能力培养有十分重要的影响.其中学习型社团是培养中职学生自主学习能力的一种重要方法和关键路径.关于社团对学生自主学习能力培养的研究,学界主要关注学习型社团,其中的相关研究结论各有不同,比如从文化角度及层面创建学习型社团从而促进其自主学习能力、以专业为基础的学习型社团组建等多方面.
目前国内对社团与中职学生自主学习能力培养的研究较少,且多为侧重于学习型社团建设.本文中所述社团,同样更偏向于学习型社团,并结合中职学生自主学习的相关特点和现状,提出更加可行的实践方法,进一步推进中职学生自主学习能力的养成,以进一步落实教育目标和中职学生素质教育的提升,从而最终促进中职教育的发展.
一、中职学生自主学习需要具备的基本能力
自主学习的开展基于独立个体进行分析,个体学生具备强烈的自主性动机和自主性意识,在一定客观因素的影响下,促使个体动机内驱化,以取得预期的学习目标及学习效果.中职学生的自主学习则是通过中职学生这一特殊群体进行学习目的的实现.中职学生的自主学习不同于其他自主意识行为,需要具备以下几个方面的基本能力.
第一是自立性.中职学生具备独立人格,他们需要依靠自身的汗水付出,才能体验到获得丰硕成果的快乐.同时,中职学生需要自己独立思考、选择,真正靠自己进行对学业的探究.
第二是自为性.中职学生的自为性综合包括自我探索、自我抉择、自我架构和自我创新四个方面.第三是有效性.有效性是衡量中职学生自主学习的关键标准之一.中职学生的自主学习是在适当的客观环境中运用个人主观能动性来达到最佳的学习效果.这种最佳的学习效果离不开指导老师的引导,自主学习效果与指导教师的付出成正比.
第四是自律性.自律性是指自我约束和自我规范.它通过自我的意志控制,严于律己,控制自身行为,来实现更加积极、更加主动性的学习.通过自律性的实现,中职学生可以保持旺盛的生命力、实现长久性学习,同时也可以提升主体责任感和主体责任使命,并在此基础上构造并完善自己的知识结构.
二、影响中职学生自主学习的主要因素
自主学习能力对于中职学生尤为重要,且受到多方面因素的影响,本文将其中主要的影响因素概括为以下几个方面.
1.缺乏学习动机,缺乏内在驱动力
个体的行为受到其自身意志的驱动,与其主观意识形态相关.学生的自主性是学生进行自主学习的内在驱动力.学生的兴趣和爱好是影响其主观意志的重要方面,是提升其主动性的重要突破点.
2.学习目标模糊,学习计划缺失
中职学生正处在青春期,没有高中阶段的继续教育,自身的人生观和世界观还没有完全形成,由此对于自身未来的规划也并不清晰.在中职校学习的过程中没有确定学习目标,对未来发展也没有明确的方向,更不知道如何计划自己未来的生活和学习.
3.缺乏自控力,缺乏高效方法
中职学生年纪尚小,在学习和生活中的一系列行为中,更多时候是依靠教师的管理和监督.一旦教师缺位,学生便不会严于律己,自身的自控力则会严重下降.学生没有受到正确引导,没有行之有效的学习方法,自然而然地也无法得到预期的学习成绩及效果.
4.学生培养和管理体系模式落后
目前中职学校的教学更多的是关注学业传授和技能辅导,培养模式、课程体系、教育教学方法、人才评价模式等方面对中职学生来说并不是非常适用.学校对人文理念建设的重视不够,学生对学校的人文理念不够认同,也由此未能形成互相学习、共同进步的学习氛围.
5.职业教育综合体制不健全
社会对职业教育仍存有一定程度的偏见.中职学生对基础知识积累少,对技能掌握不熟练,学生间竞争意识薄弱,导致学生自身缺乏自信心,进而又影响整个社会对中职学生的整体印象,进而形成恶性循环.
三、中职学生学习型社团的特点
在中职校中存在多种形式的社团组织,综合培养学生不同方面的能力.学习型社团是通过在社团组织内营造浓郁的学习氛围,充分发挥学生社团成员的能力建立起来的自发学习型组织.中职学校的学习型社团以学习为导向,在相关指导老师正确、有效的指导下,用行动学习,让学生真正感受学习的魅力,发挥自身主观能动性,激发学生主动学习.结合目前中职学生社团发展的情况,学习型社团目前有以下特点.
1.以学为主,以娱为辅
中职社团以学生的共同爱好为纽带,将他们聚集到一起.中职学校学习型社团成员之间不但相互学习,追求知识的沟通和研究,融会贯通,取长补短,还更加关注学生之间的人际沟通能力的有效提升.
2.人本管理,和谐气氛
中职社团成立的基础是共同的兴趣和爱好,成员自发加入、追求进步.中职社团更加关注和尊重成员的爱好,应用人性化管理,通过组织和成员自律实现成员的自我需求和自主能力.
3.集体认同,共同愿景
社团作为共同成立的组织,具有成员的共同愿景,在进行社团活动时成员共同努力,具有集体认同感,进而有形成归属感.正是这种认同感和归属感,激发了学生的自主能力.在学习型社团中,这种感情更为重要,学生的自主学习能力以及认同感、归属感将更为明显.
四、中职社团提升学生自主学习能力的途径
中职学生的自主学习能力包含诸多方面,其中意识、兴趣、动力是主要构成因素.中职学生的自主学习意识是能力的内在自发性影响要素,而自主学习动力是能力的外在驱动型影响要素.中职学生社团的崛起,尤其是学习型社团的产生,将从多角度入手提升中职学生的自主学习能力.
1.社团建设提升中职学生自主学习意识
随着社会发展以及科学技术的进步,现代化企业或者事业的成功不再是靠某一个人,而是通过团队合作,发挥团队优势.学习型社团通过师生互动,可以有效地激发出自主学习的学习意识.
2.社团活动激发中职学生自主学习兴趣
中职学生的教育不仅关注学业教育,更加关注技能教育.学习型社团具有活动的灵活性和人员来源的广泛性的特点.学习型社团的活动中会涉及诸多项目的实施,比如财务社团的知识竞赛等,学生对所学知识学以致用,有效地做到了知识的良性循环.
3.社团竞争打造中职学生自主学习动力
中职学生社团聚集了兴趣爱好一致的人,同时相关活动和比赛的开展将会促进大家互相学习.在这样的良性竞争的促进下,中职学生将会绞尽脑汁、想尽办法克服遇到的种种困难.同时,设立一定的社团内考核、社团间评比的机制,将有效提升成员的自主学习动力以及自主学习能力.
五、小结
中职学校教育作为学业和技能教育的综合组成体,具有其独特特色.中职学生的自主学习能力则更具难度,并是一项复杂的系统工程.学校文化理念体现着中职学校的治学理念与办校精神.中职学校着力完善学校的教学质量和教学设备,构建学习氛围浓厚的中职学校教育文化大环境.
中职学校的各个院系、部门也正在根据中职学生的个人性格特征和专业特点,来打造中职学校独具特色的校园文化,打造符合学生成长的学习环境,例如口语社、电子技能协会、机械操作协会、朗诵读书协会以及各类学习型社团组织等.不同社团之间的良性互动,可以营造出健康的竞争氛围,让学生真正做到公平竞争、有序竞争、争先创优、奋勇前进.
除了建设学习型社团之外,其他类型社团的建设也对提升中职学生的自主学习能力有重要作用.如运动社团虽然以运动为主,但是运动健身理论的学习也是进行社团运动的基础知识,激发了学生对运动类理论知识的学习.
指导老师和社团制度的完善,是提升学生自主学习能力的两个重要方面,更是进行解决行管问题的有力抓手.经过多方努力,相信社团会成为中职学生提升自主学习能力的后花园.中职学校学习型社团是学习型组织的重要承载形式,是培养中职学生自主学习能力的重要源泉.
由于本篇文章更多限于理论研究,在实证研究方面相对不足,因此在社团与中职学生自主学习能力的关系的量化研究等方面仍值得进一步探讨.
参考文献：
[1]艾文娟.中职学生自主学习能力培养问题与对策研究[D].重庆:西南大学,2013.
[2]王庆强.中职学生自主学习的现状调查及对策研究[D].烟台:鲁东大学,2017.
（作者单位：天津市机电工艺学院）
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中职学生自主学习能力的培养策略
【摘 要】本文论述中职学生自主学习能力的培养,提出正面引导,鼓励学生自主学习；改变校园文化,让浓郁的特色文化氛围熏陶人；因材施教,自主实践,探索人才培养新模式；加强学生自我管理,创造宽松的学习生活环境.
让学生自主学习
语文课程标准明确指出学生是学习和发展的主体 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作.
如何放手让学生自主学习
关于自主学习,本人谈谈个人的几点看法一、激发认知兴趣,体验自主学习（一）设计问题,引发兴趣 布鲁纳说得好“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣 ”因此,在教学中.
互联网时代背景下中职学生自主学习的现状
聂婕婷（云南师范大学 云南 昆明 650092）摘 要在信息互联网和社会经济快速发展的背景下,人们开始逐渐的关注起职业教育,在我国的教育事业中职业教育的地位越来越重要 职业教育能够培养学生对基础理论知.