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班级管理论文参考文献：
针对亲情模式班级管理的探索
文/莫文华
摘?要：班级是一个大集体,班级管理能影响整体学习气氛和学生健康人格的形成.本文就采用亲情式管理模式进行班级管理进行探索.通过对班情的分析,开学初就采用亲情式的管理方式切入,搭建平台让班级成员融为一个整体,收到了良好效果.
关键词：亲情模式?班级管理?家庭
作为一个普通中职班级的班主任,笔者感受到社会和家庭环境对子女的健康成长影响非常大,笔者班上37个学生,其中女生31名,班级学生四分之一以上生活在不完整的家庭,有六分之一以上的学生来自因为生计所需,家长外出打工或经商等的空巢留守家庭,和祖父母或外祖父母生活；来自外县市或外省市的学生超过六分之一.部分学生缺少家庭关爱,处事方式、待人接物存在一些偏颇,有的性格内向、有的性格孤僻交流困难、有的暴躁.笔者把所有的学生当做自己的子女,明确地宣布师生间交流和处事的原则.笔者作为“家长”,大家做得好的时候会表扬大家,做错了事会立马批评.班级就是安全港湾,成功了可以一起分享,失败了可以一起勉励,无惧对手下次重来；有矛盾了抛出问题分析问题并解决问题,家人之间没有“隔夜仇”,无论是学习还是生活,都应朝着同一个目标前进,不惧风浪.
一、理念上植入自我竞争意识,扬长补短齐并进
笔者班级的口号是：文秘2班,猛虎下山,能文能武,风雨无阻.
从开学报名第一天就全面植入竞争意识,先对全班学生进行现状剖析,为学生重塑自信心、加油助威,要如何正确面对困境并摆脱困境,引导学生积极思考.初中升高中考试后,一部分同学被普通高中录取,在家人和朋友面前具有某种自豪感和优越感；另一部分同学被中职学校录取,加之社会上部分人对中职学校的认知偏见,认为中职学校的学生自身能力不足,行为习惯较差,使得学生出现过失落感和挫败感,感觉到辜负了家人的期盼和信任.
清醒地认识当前的形势,要学会分析研究自身存在的问题,先学会发现问题并研究问题,初中阶段学习欠用功,成绩相对落后,或许可以解释为自我约束能力弱.进入高中学习阶段,考生已没有退路,现在的不努力将失去学习机会,立马进入社会工作,工作岗位各有不同,但有一样是肯定的,在学校有什么不会的可以多次向老师同学求教,工作后如果这也不会那也不会,是很少会有人次次都能出手相助的.
2017年浙江省高考录取率是93%（全国只有4个省份达到90%以上）,绝大部分同学是有机会进入高等学府深造的,请结合自身的知识储备（基本功）制订出以后的学习计划,想方设法解决问题,实现美好的人生目标.假如不能加把劲,以“原地踏步”的状态,极有可能是其中没有上大学的7%.
高中阶段是人生重要转折点,亲人长辈随着年龄的增长渐渐地衰老,所有的希望都寄托在孩子们身上,而孩子们也接近成年人了,不久的将来就要承担起相应的重担.相信谁都知道,蓝领和白领的工作性质有差异,工资待遇也有差距,为了以后更体面地生活,提升家人的生活质量,请大家积极行动起来,相信“天生我材必有用”.
二、管理上各司其职分工协作,班级就是一个大家庭
针对班级事物作一定的分工协作处理,尤其班干部队伍中增设班级信息员、7S管理员、安全员、卫生管理员等相应人员,班干部人员相对较多,这样增强管理的力量,结合相应的规定增减德育分,配合德育处的奖惩制度,对每一位同学都能起震慑作用.不管大家做得对与不对、成功与失败通过分析后都是一笔宝贵的财富,这样一家人朝着共同的目标向前迈进.
有兄弟姐妹在各项比赛中成功时,一家人为之高兴,失败时我们为之加油、安慰,不诋毁.失败是成功之母,不气馁、不放弃,吸取经验分析原因,争取下一次取得更好的成绩.在温暖的大家庭环境中磨炼,大家的身心发展能更健康、更阳光,希望从大家庭中出来的孩子们能早日成功成才,为社会做出更大的贡献.
三、生活上同学之间相互照顾,老师兼父母裁判
同学们的身体素质有差异,有的孩子体能很好,但也有部分学生的身体素质较差,经常有感冒发烧、头痛、女生生理期疼痛、肠胃难受等症状.有感冒发烧现象的,先进行体温测量排查,经确认后联系家长并积极治疗；女生生理期疼痛时女生相互扶持,喝点红糖水、泡个热水袋暖胃等行为；下课后部分同学会自行组织去操场锻炼身体,满面红光地回来和大家分享成果.例如班级一名女生在午休时不知什么原因被蜜蜂蜇了,又痛又怕中毒,笔者第一时间联系并告之家长,并亲自护送学生至社区服务诊所进行治疗涂药处理.同学们感激地说：“老师你就像大家的父母一样.”作为一个班主任听了之后也相当高兴.能把老师作为大家庭中的一员,我们付出点滴行动,学生在心中是感受得到的,并且每位学生都是有感恩之心的.
四、情感上沟通为主平等对待,多渠道展示才能
班级是一个集体,每周都会有统计数字反馈各班的三项竞赛情况.笔者将三项竞赛细分至5个寝室,表扬一周未被扣或被少扣的,并点名扣分较多的寝室,需引起重视.通过实践证明没有相应的奖惩制度会弱化设置三项竞赛的初衷,有时候扣了分没有引起重视,或者只要不是自己寝室扣了,好像与自己无关,便不闻不问.经过分析和研究,每个寝室在原有寝室长的基础上增设监督员,只有寝室长和监督员重视了,相应的工作就能较好地落实.每个星期一班会课期间有一个固定的节目叫做“寝室有话说”,让寝室长和监督员依次上台发言,他们认真分析一周的三项竞赛扣分原因,并提出减少扣分的措施.寝室成员有不同意见的也可以上台发言.通过面对面地分析,多方面地展示了同学的分析问题研究问题和解决问题的能力,在班级面前展现了自我,在失误中总结经验或者成功中分享经验,这样对发言者和听众都是一笔笔宝贵的财富.随着时间的增长,所有的政策都可能会出现“疲劳现象”,随后笔者在班上就不定时地出台“喝醋协议”,违反校纪校规的学生每周小结时当面喝少量醋.
在班集体中长时间生活,总会出现一点“风波”,比如同学间会出现小摩擦,内心宽广的同学可以无视言论,但有的暂时憋在心里伺机不动、有的同学会立马反击等.在班集体中出现小摩擦是正常的,如何处置才是解决问题的关键,原因可能是言论不当、礼貌不周、自私自利等.通过家庭式大集体的观念深入到班级内部后,大家认识到每位同学都是家庭中的一员,这个观点得到认可后事情就好办了.双方坐下来,通过班级中协调能力强的一二位同学就事论事进行沟通和分析后,两方面都要表态为什么会造成纠纷,如何避免纠纷.最后两方握手言和,至此大多数矛盾得到化解.
五、小结
笔者班级同学的基础知识相对较弱,从进入学校的中考分数就能体现出来,作为班主任老师首先向全班声明的是：我们不是校内的高考实验班、大专班,我们是中职学校的普通班,要承认进校成绩与别班有较大差距,要认可自己.通过分析和交流后大家都展现出了高昂的斗志,表现出了相似的观点.同学们积极参与学校的各项比赛且都有不俗的表现,都有不服输的精神,与此同时自信心也在逐渐地增强.让每位学生都能真切地感受到,班集体就像我们的大家庭,在学生和老师共同营造的氛围中手拉手,心连心,朝着同样的目标努力学习,掌握扎实的专业知识,学会相互珍惜,驶向成功的彼岸.
参考文献：
[1]胡小萍,叶存洪.班主任工作与班级管理艺术[M].南昌:江西高校出版社,2010.
[2]李镇西.我这样做班主任[M].南宁:漓江出版社, 2012.
[3]汤木.将来的你[M].天津:天津人民出版社, 2016.
[4]史蒂芬·柯维.高效能人士的七个习惯[M].北京:中国青年出版社,2011.
（作者单位：温岭市职业中专）
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