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培根固本论文参考文献：
文l程俊平
随着信息技术的发展以及其与学科教学的不断融合,教师的教育教学理念和方式发生了巨大改变.在信息环境下,语文教学哪些该变,哪些不该变,值得我们深入地去思考和践行.
信息技术为语文教学带来新气象
如今,笔记本电脑和平板电脑已成为我校师生教与学的常备工具,每个班级都安装了智慧黑板,学校还建设了网上教学平台.教育教学改革的显著特点之一,就是把信息技术引入学科教学.从结合、整合、融合到深度融合,信息技术在学科教学中的应用逐步深入.做微课,设计学习任务单,设计在线测评,分析测评数据,引导学生自主学习、合作学习,组织学生讨论交流、展示点评……信息技术在其中发挥了重要作用.可以说,信息技术的应用,改变了课堂上教师讲、学生听、满堂灌的状态,加强了师生、生生的交流,促进了师生关系、生生关系的和谐发展.学生的学习积极性得以激发,自主学习、合作探究、创新实践等能力得到了培养,教师的教学能力、信息技术运用能力、教科研能力等也得到了较大提高.
守住语文教学的根本,让信息技术为教学锦上添花
语文是一门研究语言和文字的学科,因此语文学习离不开对语言文字的鉴赏、理解和应用.现代化的信息技术只是课堂上的“佐料”,可以让课堂更加“有滋有味”,然而要烹饪出一道好菜,更重要的还要看“主料”.语文教学再怎么变,那些最基本最原始的东西无论到什么时候都要坚守.
读是语文教学的生命.要想让学生真正理解课文内容,并且达到一定深度,必须引导他们多读课文,读透课文.那些文质兼美的文章、诗歌等,只有在多读中才能体会其精妙,才能对其内容和语言、结构、修辞等有更深刻的认识.教师可以借助一些名家诵读的视频来让学生模仿.当然,教师自身也要具备良好的范读能力,这是优秀语文教师的重要衡量标准之一.语文阅读既要有深度,更要有广度；既要精读,也要泛读.教师要引领学生增加阅读量,以实现厚积薄发,同时陶冶情操,提高修养.教师可借助信息技术的便捷与网络上的海量信息,让学生把诵读当成一种享受,把读书看作一种乐趣,向着理想的语文教学境界不断迈进.
写是语文教学的关键.语文教学一定要让学生重视汉字,写好汉字,以达到“端端正正写字,堂堂正正做人”的教育效果.文字书写准确、漂亮只是语文教学初级阶段的要求,教师要引导学生把一颗颗“珍珠”串成美丽的“项链”,即要学会驾驭文字,写得一手好文章.要使学生实现从“要我写”到“我要写”的转变,这既需要发挥教师的榜样作用．即以自身的“好写”来熏陶和带动学生的“好写”,同时还要让学生多看多想,多读多练.教师可搜集、利用一些比较权威的关于汉字书写和解读的视频,督促、帮助学生写好汉字,同时了解汉字的文化内涵.还可以引导学生充分利用信息技术,广泛搜集相关资料,提升写作水平.
背是语文学习的支柱.基于科学记忆基础上的背诵,能够丰富学生的语文积累,于潜移默化中提升其语言文字运用能力.背诵是语文教学重要且基础的一环.教师可利用《中国诗词大会》等节目的视频资料,激发学生的背诵热情,也可以利用微课让学生的背诵变得更加轻松愉快.
读、写、背是语文学习最基本的方法.无论信息技术与语文教学结合得多紧密,这些传统的、基础的语文学习方法到什么时候都不能丢弃.如何恰当利用好信息技术？怎样守住语文教学的根本？这是摆在当代语文人面前的重要课题.就让我们在传统与现代的巧妙融合中,推陈出新,让语文教学绽放异彩.
（作者单位：山东省莘县第二中学）
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