灯教学实录,本文是教学在职研究生论文范文与灯教学实录和灯相关毕业论文范文.
教学论文参考文献：
一、初看——原初体验
师：这是我家楼下的一盏路灯,它已在那里伫立了十几年.每次我经过这盏路灯,心里都会有颇多感想.这盏也许被很多人遗忘的路灯,今天来到我们的眼前.请同学们认真观察几秒钟,然后把你最初的感受告诉我.（学生观察8秒后）刚才在看的过程中,大部分同学表情都非常严肃,甚至有些冷漠,可有三位同学面含微笑,带着浅浅的沉思.请你们大声告诉大家,看完这盏灯后有什么真实的感受.
生：这是一盏让我感到非常温暖的灯.
生：这盏灯勾起了我回家的.
师：你读出了灯的内心世界.请写上作文题《灯》,把我们最初的真实感受用简单的两三句话写在作文本上.有没有同学对它一点感觉也没有？（学生摇头）如果是碍于面子不好意思说真实想法,请真实地写“我看到这盏灯毫无感觉”.
（学生写作2分钟后,展示刚写的作文）
生：一盏路灯孤独地伫立在群芳群草中,毫不起眼.灯光幽邃绵长,让我想起生活中像它一样,默默无闻地照亮我们的人.
生：这盏灯让我感到优雅、妩媚,又带着一丝孤独与凄清.
生：这盏灯让我想起深夜时的孤独和寂寞.
师：物我交融,非常高明的写法,开头就与众不同.
生：这是一盏孤独的灯,被人遗忘在深寂的角落,让我感受到一丝落寞与孤单.
生：夜黑得深了,路灯发出微弱的亮光,让我想起了每天晚上回家路上那点微弱而连绵的光.
师：以上是一组同学作文的第一自然段,这些同学对“灯”最集中的感觉是什么？
生（七嘴八舌）：孤独、寂寞、深寂、寂静.
二、凝视——灯里灯外
师：灯,给予我们的感受远远不止这些,为什么我们写作时只感受到这一点呢？因为我们还没有凝视它.刚才我们只是“初看”这盏灯.著名文学家曹文轩说：“未经凝视的世界是毫无意义的.”凝视有什么意义？当周围的事物呈现在我们面前,如果我们不聚精会神地凝视它,要么我们发现不了它真实的美的所在,要么我们看到的仅仅是它丰富多彩里的一小点,就像我们刚刚只看到“灯”的孤独、寂寞、深寂、寂静.现在,我们来学习凝视.凝视就是专注并用心地看.它分两层境界,第一层境界是“专注地看”,第二层境界是“用心地看”.我们先来学习第一层.请大家专注地看这张“路灯”照片,你看到了什么？
生：灯和花草在说话.
师：这么厉害！（生笑）这位同学看到了两种事物：灯和花草.
生：还看到了灯的光芒.
生：我看到了灯里的蝴蝶.
师：（惊讶）哪里有蝴蝶？其他同学看到
了吗？
生（异口同声）：没有.
师：但是她看到了.好,看到什么就写什么,隐约看到“蝴蝶”在灯里飞,就像月亮上嫦娥的影子一样若隐若现,但是要加上双引号.
生：灯下的花草闪着光.
师：你比起第一位同学看到的“灯和花”,观察得更仔细了,有了特点——“闪着光”.
生：我看到了黑暗.
师：对,看不到黑暗的人,实际上就看不到灯.没有黑暗哪有灯？不过,“黑暗”带有消极的感彩,我们可以换为“黑夜”或“夜空”.画面上呈现的内容非常丰富,孩子们,看不到画面上的内容,我们就没办法下笔写文章.你能看到,你就是写作高手.请继续看.
生：我看到了希望.
师：这是更高层次的内容,是最高层次的“看见”.我们先留着,等会再讨论,现在只谈自己看到的画面上呈现出来的内容.
生：我看到了露珠.
师：（惊讶）晚上有露珠吗？我的生活常识只知道露珠是早上出现的.
生：晚上会下雨.
师：下雨和露珠是两回事.拍这张照片那天,没有下雨,但我依然把“露珠”写上,实际上是灯光洒在树叶上,看起来像露珠.“露珠”加上双引号就可以了.还有这么长的灯杆,看到了吗？这一大片是什么？我们不能简单地概括为花草.在写作过程中,越具体越精彩.你说“花草”,我就说“叶片”,你说“叶片”,我就说“那片枯黄的叶”.在灯与黑夜之间的,是什么？
生：光晕.
师：我们总以为生活中没有什么材料可以写,只有教室、食堂、家.其实不是这样的,生活中实在有太多太多可以发掘的地方,通过今天的启发,大家知道生活中有那么多内容可以写.黑板上,我把这些景物分成了两类,是依据什么分类的？
生：灯本身和灯外的事物.
师：对.如果从写作描写的角度,是依据什么分类的？
生：环境描写.
生：不对.直接描写和间接描写.
师：我为什么要把直接描写和间接描写的景物分开？意图是什么？因为间接部分我们要略写,直接部分我们要详写.现在我教大家间接描写法.当我们观察到位以后,写文章就非常容易了.首先,我们看到什么就写什么.例如,看到露珠,就用三句话描写露珠,以此类推,“花草、黑夜、露珠、枯黄的叶片”就可以写出12句话了.当然,这12句话要有所选择.我们自己的文章总是写不生动,写不具体,写不充分,没有画面感,现在就可以改变这种状态,但不能杂乱无章,想到啥就写啥.所以,第二,要按一定顺序描写景物,例如,由近到远.最近的是“叶片”,然后是“花草”“露珠”,最后是“黑夜”.请大家用侧面描写来写写“灯”周围的景物.这部分描写的字数要控制一下,不要超过三句话.例如可以这样开头：映入我眼帘的是那片树叶……
（教师巡视指导.5分钟后,学生展示刚写的
作文）
生：灯下几片被光芒照射的叶子,嫩绿嫩绿的,每一片都充满了生机.周围有不少的花草,在灯的照耀下,格外精神.
生：那枯黄的叶片努力地汲取着周围的光芒,证明着自己的存在.露珠也竭尽所能地反射着光,去驱逐黑夜的孤寂.
师：运用了对比手法,语言生动,“汲取”一词用得很好,善于使用形容词、副词表达情感.我们刚刚进行了侧面描写,现在来关注今天的灵魂事物——灯本身.用心地看,就是走心.一眼看到它,就不会忘记.最让你走心的是哪个部分？
生：光芒.
师：带着你独特的感受,用心描写几句
“光芒”.
生：光芒打破了周围的黑暗……（停顿,想不出来）
师：（笑）灯就是一个破坏分子,打破了黑暗就没有呈现其他内容了？
生：照亮了四周鲜嫩欲滴的花草,照亮了路上的行人.
师：很不错,都是侧面描写,还缺少对“光芒”的直接描述.（问其他学生）最让你走心的还有什么？
生：光晕,在无尽的黑夜中,努力地一点点挤出来属于它自己独立的位置.
师：你奉献了一句非常有哲理的话.我写的也没有你写的深刻.我对自己看到的光晕做了如下描写,你发现有什么特点？
（屏显）
光晕是淡紫色的,朦朦胧胧的.它萦绕在灯的周围,像一朵白莲向天幕伸去,花瓣向黑夜慢慢伸展,香气在花瓣间弥漫,当它弥漫到花瓣顶尖的时候,便跳起了轻盈的舞蹈……香气继续向黑夜伸去,想渗透黑夜的内心,它又像一圈圈密密匝匝的文字,也许是灯写给黑夜的告白.
生：有直接描写.
师：当我写不下去的时候,使用了什么方法？
生：使用了修辞手法.
师：不对,使用了写作方法里的联想和想象.当我们写不下去的时候,就使用联想和想象,把它比拟为其他事物,就有很多话可以写了.现在重点写让你最走心的那一部分,第三自然段.例如可以这样开头：“最让我走心的是……”
（教师巡视指导.5分钟后,学生展示刚写的 作文）
师：同学们写的内容非常丰富,不再是一开始清一色的“孤单寂寞”了.请你读一读.
生：那笔直的灯柱,在灯光下更加洁白,一头牢固地插在地上,给予了这个倾斜的世界一些稳定,亭亭净植,将灯高高举起,刺破周围的黑暗,在这个角落里喧闹起来.
三、回望——灯之人事
师：为什么一盏普普通通的路灯、一盏画面上呈现的路灯能让我们走心呢？那是因为我们每个人心中都“住”着一盏灯,它有可能是家里厨房的一盏灯,有可能是乡下外公的手电筒,有可能是停电时爸爸点的蜡烛……灯下肯定有一个人,或一群人,以及他们的故事.你的心中“住”着什么
灯呢？
生：霓虹灯.
师：你的生活是五彩斑斓的.
生：手电筒.
生：马路上川流不息的车灯带.
生：奶奶送给我的一盏灯.
师：（追问）有什么用途呢？
生：玩具灯.
师：灯本身是不感人的,不能让人记忆深刻,让人记忆深刻的是灯旁的那个人.在刚才的写作过程中,我观察到有的同学表情发生了微微变化,面部肌肉在搐动,因为她由灯想起了内心深处的那个人,那段故事.我们来听听他们的故事.
生：我小时候爱哭,每次哭的时候,谁也哄不住.奶奶就从包里拿出一盏玩具灯来哄我,我就破涕为笑了.
师：奶奶的这盏灯已经放了许久,时刻做好准备了,只要你一哭,她就拿出灯来哄你.奶奶是怎么把你从大哭哄到喜笑颜开的？
生：（停顿）忘了.
师：这么精彩的画面怎么会忘记？与其说奶奶时刻准备着那盏灯,还不如说是她时刻把孙子放在心里.也许一瞬间你不知道怎么用语言来表达,等会儿有感觉了,就可以把这个故事写出来.
生：晚上从补习班回来的路上,妈妈会来接我.路灯下,我会跟妈妈撒撒娇,说说悄悄话.
师：我很想知道你是怎么跟妈妈撒娇的,妈妈是怎么回应你的.她当时的神情如何？有的妈妈表达感情很奔放,直接一个拥抱；有的妈妈比较含蓄,就是微微一笑.这时,有一个“人”听得特别认真,是谁？
生：路灯.
师：对.路灯一直在默默地注视着你们母女俩,一直在侧耳听你和妈妈的悄悄话,把温暖的灯光洒在你们身上.这是世界给予我们的温情,能把路灯忘掉吗？这个故事不好讲,我来讲讲我的故事.
（屏显）
路灯,晕晕的光雾,像电影的荧幕,一下就把我拉回上世纪八十年代.
那时候,我还在读小学,家里的所吃所穿,母亲能做的就绝对不会买.每到晚饭后,农活不能再做了,母亲便和我们在一起.我们兄弟三个伏案写作业,母亲就在一旁纳鞋垫.墨水瓶加灯绒做成的煤油灯,火焰发出来的光只能照亮很小一部分范围.（交代灯、人、事）
师：讲故事之前,把人、灯、相关的事简单交代清楚,中间需要一点过渡.最难说的是这一部分,将灯光和人、事交织着写.正如刚刚我问那个女孩,你向妈妈撒娇时,有一个“人”不能忘记,大家马上想到了,不能忘记灯.大家来听听老师是怎么说故事的.
（屏显）
乡村的水汽将灯光溶成了奶,在微风的轻拂下,晃来晃去的,摇曳着我的视线,摇曳着我的注意力.我偷偷地看着母亲,只见她面对着灯,面对着我们,专心致志地纳着鞋垫.她右手的大拇指和食指捏紧钢针,用力穿过鞋底,脸部肌肉微微一紧,随后将手轻轻扬起,就像在半空中唱了一声长调,把光线温柔地切开,拉出了一串碎光,我还分明看见这些碎光在母亲手上、头发上、脸颊上、衣服上迸溅,甩出一阵阵“叮叮咚咚”的声响.随着光线的缝合,母亲手里的钢针轻轻地在头发丛中划过,接着又缓缓地刺向了鞋垫.如此,不知道多少遍地重复着这个动作……（特写“灯光”,将灯光和人、事交织着写）
我看着母亲,眼睛微微湿润.如此枯燥无味的简单重复,母亲竟如此投入和享受,就像煤油灯的光亮,虽然微弱,但还是倔强地照亮一方角落,照亮我们母子四人.母亲,就是这样一针针缝织着我们的生活,缝织着我们的人生,让我们的人生像千层底一样朴实敦厚.（抒发情感）
师：这样纳鞋底的情景也许你们的母亲或奶奶那一代会有印象.一盏煤油灯、一位母亲、几个孩子,在灯下相处的那么一瞬间的故事,凝成了我最美好的回忆.同学们,口头作文很难,用笔来讲故事很容易.第一部分,交代灯、人、事情的缘由.例如,刚刚那位女孩补习结束后,趁着夜色,母亲在路口等候.一盏路灯孤零零地伫立在路旁,散发着温柔的亮光.记得那一次……又如,小时候,我经常哭闹,每次哭起来谁都哄不住.奶奶无计可施,就会从破袋子里拿出一盏玩具灯,一按下按钮,灯就开始闪烁,随着灯光的闪烁,调皮的音乐随之响起.记得有一次……
（学生写作,约20分钟）
四、深看——缘灯悟理
师：同学们现在写的这一部分是回顾往事,称之为“回望”,但写文章的目的不仅仅是告诉别人,我曾经看到过什么灯,我心里感念着谁,我有什么故事要分享,更重要的是,从灯、人、事中思考生活.
（屏显）
穿透文章思想的过程,其实就是对文章素材认识与理解的过程,是需要一些时间的,就像一锅肉骨头,需要时间的炖煮,才可以熟烂而成为美食,其散发出来的香味,便是文章的主题.
——肖复兴《我的读写例话》
师：刚才接近两节课,我们所写的内容是在“炖煮熬汤”,现在香味已经飘散出来了,我们要学会“深看”.眼前的灯,内心深处的灯,内心深处的人和故事,给予了我对生活怎样的认识与理解？同学们尝试这样：1.将前后两类“灯”对照着思考感悟；2.将灯、人、事联系着思考；3.用三四句话写出感悟,短促有力,余音绕梁.
（学生写作,约3分钟）
师：最后,我让一位同学来展示一下她在课堂上完成的完整习作.
（生念作品）
灯
路灯的光在沉寂的黑夜中晕染开,点亮了深邃的夜.灯丝正灼灼燃烧,努力挤出明亮与温暖,却把灰烬余留在灯罩上,自己担着.
这一盏灯火,让我们想起了童年时陪伴我的奶奶和她随身带着的玩具灯.
童稚时,肆意地汲取蜜糖的甜蜜,而父母渐渐不让我继续吃糖.我号啕大哭,谁的安抚都不能使我停止哭泣.泪流满面的我看到奶奶从门缝间观察我,又仓促离开.没过多久,奶奶攥着米的破布袋冲入房间,掏出个小玩意.“别哭啦,孙子,你看,这是什么呀？”奶奶的嘴角盈起一抹笑意,我微微停止了啜泣.那是一个玩具灯,灯杆上贴有我最喜欢的卡通贴纸,方方正正的个头,灯罩着相互缠绕的灯丝颇有美感,附着一个开关.我大感兴趣,恨不得早点领悟灯光的美丽.奶奶按下了开关,五彩斑斓的光映入眼帘,也照亮奶奶的微笑.她把玩具灯给了我.可纵使灯光看似五彩斑斓,但它的光芒是生硬的、乏味的,丝毫不能填满我空缺的蜜意与温暖.
奶奶仿佛看穿我又要哇哇大哭,突然一把把玩具灯抢了过来：“现在这个灯就是我的啦！”我立马停止哭泣,不知所措地望向奶奶,而奶奶早已逃之夭夭.“啊,奶奶,不行！这个灯是我的！”我奋起直追.奶奶故意踮起脚尖,把玩具灯高高举起.灯像一团火,而我如飞蛾一般心驰神往.期间奶奶偷偷地留意我,假装不小心落下玩具灯,我一把夺起它,放在口袋里,狡猾地偷笑.几轮下来,奶奶和我气喘吁吁.
我拿着玩具灯,反复把玩,手一抖,不慎滑落在地.捡起时,我注意到奶奶腿上的淤青与浅浅的血迹.“奶奶,您没事吧？”“没事,刚刚出门绊倒了,摔了一跤,看奶奶又为你减掉了一点厄运呢！”我抓着玩具灯,它一直在亮着,透出阵阵的温暖,此刻我心中盈满温暖.
我很清楚：是她看见我大哭而出门买玩具灯；是她故意把灯落下；是她为了哄我,却假装兴奋地陪我嬉戏玩闹,其实她的脚在钻心地疼.她默默为我付出了那么多,只是出于对小孙子的疼爱.
伫立在灯光下,我掏出奶奶送给我的玩具灯,却舍不得按下开关.我们身边有许多人,正如这路灯一样,燃烧自己脆弱的灯丝或精力,为需要的人、爱的人送去温暖.我不忍心你们再受到伤害,现在换我温暖和照亮你们.
“奶奶,让我为你减掉厄运吧！”
（全场鼓掌）
师：今天我教大家怎样认识普通的灯,了解写文章的基本路径.当我们掌握了这些基本的写作方法之后,就像学武术一样,先学会霍家拳,然后才学会迷踪拳.当我们学会用眼睛去观察它,发现它,去激活自己的联想和想象,接着回忆相关的人和事,最后得出深层次的感悟,文章就写出来了.例如,我可以先写事,把对灯的特写放在事件里面.不管是一盏灯、一支笔、一个文件夹、一副眼镜、一个发卡、外婆给我梳头的那把梳子、爸爸为我吹头发的电吹风……都是值得我们去凝视和写作的.谢谢大家.
（全场鼓掌）
（广东省深圳市龙华区教育科学研究院；518000）
综上而言：这是关于对不知道怎么写灯教学实录和灯论文范文课题研究的大学硕士、教学本科毕业论文教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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