高中地理教学中的情感教育渗透,本文是情感教育相关论文如何怎么撰写跟情感教育和高中地理教学和渗透有关毕业论文模板范文.
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高中地理课程的教学实施中,灵活有效地渗透对于学生的情感教育,不仅可以让学生学习的情绪更加积极饱满,对于知识探究的热情更高,这也可以加深学生对于涉及知识内容的理解感知,是推动教学深化的一种方法.情感教育总体来说是一个相对宽泛的概念,结合不同课程、不同教学内容和不同的需要实践的教学目标,教师适宜的情感教育策略应当有所变化.对于高中地理课程的教学而言,教师要多以生活化的方式构建课堂,在知识教学中多展开对于学生思维的激发,促进学生学习积极性的提升,这样才能够更好地达成预设教学目标.
一、深入挖掘教材情感教育素材
教师首先要充分挖掘教材中的情感教育资源,充分对于这些内容进行灵活有效地应用.在构建有效课堂的同时,激发学生内在的积极情况,为情感教育的目标达成提供良好依托.教材中的很多素材和内容都可以成为对于学生渗透情感教育的范本,教师要善于挖掘和利用这些素材背后暗含的情感教育资源,在进行这些内容的教学时,潜移默化的激发学生的内在情感,让学生在积极情绪的伴随下,更好地学习这些内容.地理课本中并不是全部都是理论知识,也有一些对于学生的情感价值进行引导的内容,这些内容就可以有效成为情感教育的范本,可以为情感教育的良好融入提供依托.
教师在备课时要仔细地研究教材,看看自己要传授的知识如何能够和情感价值观教育结合起来,怎样地教授更加的科学,从而实现情感价值观的渗透.如在进行环境地理的讲授中,我们可以适时地进行环保理念和可持续发展理念的渗透；在讲授我国的山河地理时,可以进行爱国观念的渗透；在讲授世界经济地理时,可以适时进行普世价值观念的渗透.这些都是对于学生的价值导向进行引导和构建的过程,以这样的方式展开对于学生价值观念的引导,可以让学生形成正确的价值导向,并且是实施对于学生情感教育的一种良好方法.课本中的很多素材都具备对于学生展开价值引导和情感激发的效用,教师在讲到这些内容时要多从这个维度进行分析讲授,在激发学生内在积极情感的同时,也给予学生正确的价值引导,这样才能够让地理课程教学的内在功效充分体现出来.
二、引导学生对社会热点的关注
地理课程的学习要能够经常跳出课本,要丰富和拓宽学生的知识范畴与视野,让学生的知识面更广,这也是一种潜移默化的融入对于学生情感教育的方法.教师要让学生养成对于社会时事热点有密切关注的学习习惯,尤其是其中体现出的一些地理学知识原理,这些都可以引入课堂,成为知识教学的范本,并且可以成为对于学生展开情感教育的依托.社会热点中往往有着很多对于当下社会情态的正面呈现,不少事件能够很好地激发学生的思考感悟,能够激发学生的内在情感,是一种潜移默化的对于学生的情感教育.以这样的方式来丰富课堂,会让学生学习地理知识的兴趣更浓厚,知识教学的渗透力度也会更充分.
比如,前段时间世界各地地震、海啸、气候变暖等地理问题频发,面对这些问题我们就要引导学生自觉地关注这些社会现实问题和热点问题,引导他们自觉、全面、系统地收集这些问题的资料,并让他们运用自己所掌握的气候、水文、土壤、大气、生态系统等知识对这些问题的现状进行总结,在总结的基础上分析这些问题产生的原因,进行分析并系统地思考解决这些问题的途径.通过引导学生自己分析社会现实问题在潜移默化中培养他们理论联系实际学以致用的意识.同时,还能够激发他们内在的对于他人有更多关怀的情感,透过情感教育的融入让学生对于涉及知识内容形成更深的学习印象,让学生可以对于知识的掌握更加牢固与深入.
三、让学生积极参加社会实践活动
教师可以适当在课程教学中融入一些社会实践活动,以活动的形式来激发学生课程学习的积极性,锻炼学生的综合学科素养.随着学生知识学习地不断深入,学生已经对于地理知识有了相对系统的理解掌握,并且能够基本利用所学知识解决一些实际问题.在这样的背景下,学生可以很好的实现对于一些社会问题的分析与解答.教师可以鼓励学生多参加合适的社会实践活动,将课堂上学到的理论知识和生活实践进行融合,并且尝试利用这些学过的内容解决一些实际问题.这会让学生对于地理知识有更深地理解认识,能够加深学生对于社会问题的理解感受,过程中学生的内在情感也会相应受到激发,是自身情感融入的一种体现.
在高中地理教学中,我们应该引导学生积极进行社会实践.如我们可以积极引导学生开展对自己家乡的调查,通过调查了解自己家乡的水土和人文风俗,并对调查结果进行分析,写出调查报告.从而使学生了解自己的家乡,看到自己的优势和不足,让学生产生学好本领建设自己家乡的情感,形成热爱自己家乡、热爱祖国的意识.这种社会实践活动学生普遍能够参与进来,并且可以结合自己的理解认识和知识掌握程度,对于很多社会问题有自己的思考,学生还可以在过程中发现一些其他问题,并且自己探寻解决的方法策略.这是一种很有意义的社会实践活动类型,学生在参与的过程中不仅可以利用到学过的知识内容,同时,内心的积极情况以及对于家乡的热爱之情也会受到激发,会让学生从地理课程的学习及社会实践活动中有更多对于社会生活的理解感受.
（作者单位：江苏省盐城市南洋中学）
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