新课改下高中生物教学模式的转变,本文是教学模式有关论文如何怎么撰写与高中生物和新课改和教学模式类毕业论文怎么写.
教学模式论文参考文献：
□ 张如志
（江苏省滨海中学,江苏 滨海 224000）
生物是高中阶段的一门重要的学科.可是,在开展生物教学的过程中,仍然存在较多的弊端.教育事业不断发展,广大教师必须要顺势而行,破除陈旧的教学观念,主动接受新的教学思想,不断优化教学方法,充分地发挥生物教学的特点,帮助学生掌握生物知识,提高他们的自主学习能力.同时,还要发挥生物教学的德育教育作用,培养学生正确的科学观,提高他们的认知.这样,学生们才能实现全面的发展.而要达到这样的教学目标,教师需要深入贯彻新课程教学理念,主动解决教学过程中的问题.接下来,我就如何在新课程标准下进行教学模式改革进行了阐述,望给广大教师带来帮助.
一、 转变教学理念
传统的教学理念下,教师认为教学就是传授知识,关注点在知识和教材上.新课改后,教师需要树立“以生为本”的教学理念,围绕学生开展教学.教师要尊重学生的个体差异,引导学生探究知识,感受学习的乐趣.这样,才能让学生变“被动”为“主动”,提高学习效率.
比如在讲解“从生物圈到细胞”这部分内容时,我先认真剖析了教材内容,并从学生的认知特点出发,制定了教学目标：帮助学生学习生命系统的结构层次,并指导他们体验探究和分析知识,让他们理解“细胞是基本的生命系统”这个概念.明确教学的重难点后,我精心设计了教学过程.首先,我展示了SARS的图片,提问：SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？如果离开了活细胞,病毒能够生活和繁殖吗？利用这一系列的问题引导学生思考,引发他们联想.通过分析学生的回答,可以了解学生对这部分知识的理解,帮助我更有针对性地开展教学活动.接下来,我又展示了几种单细胞生物的图片,并引导学生们观察、对比、思考,鼓励他们表达自己的观点,以此来深化他们对这部分知识的理解,提高他们的表达能力和解决问题的能力.
在这个教学片段中,我完全从学生的角度出发,对学生展开引导点拨,将提高学生的综合能力放在首位,进而取得了比较理想的教学效果.由此可见,教师必须要转变教学观念,杜绝“一言堂”的教学方式,让学生在参与、探究的过程中实现全面提高.
二、 转变师生课堂角色
新课改后,教师需要转变师生在课堂的角色,才能真正构建新型的生物课堂.传统的教学模式下,学生永远都是课堂中的“配角”,接受知识的容器,他们的创造性得不到发展.因此,教师应该适当地放手,让学生真正参与到课堂上,让他们成为课堂的主人.
首先,生物这门学科涉及了很多实验,但传统的实验教学,学生往往都是按照教师的要求去做,整个实验过程都显得极为被动.教师可以鼓励学生自己设计实验步骤,鼓励他们自主探究.比如“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”“温度对酶活性的影响”“设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性”等实验,都可以让学生主动参与其中,鼓励他们发挥自己的创造性设计实验.教师帮助他们完善实验,指导他们进行实验,保证他们实验的效率.这样才能凸显学生的主体性,提高他们的学习效率.其次,教师要鼓励学生质疑,和学生进行有效地互动.传统的教学模式下,多数情况是教师提问学生,而学生的一些疑问却无法有效地反馈给教师.针对这种情况,教师需要提起重视,既要提问学生,也要鼓励学生及时地将问题反映出来.这样教师才能获取第一手教学信息,有的放矢地调整教学策略,提高教学效率.除此之外,教师还要营造一种良好的教学气氛,利用小组合作的方式引导学生探究学习,给他们提供一个表达自己真实想法的机会,这也可以调动学生学习的.
三、 注重知识与生活的联系
任何知识都不能脱离生活实际,否则只会让人有种“假、大、空”的感觉.在多年的教学实践中我发现,很多学生认为教材中的知识缺乏一定的实用性,学习价值不大,这就影响了他们学习的积极性.而造成这种问题的原因是教师在教学过程中,忽视了知识和生活的联系,过分强调理论知识.提高学生学习的效率,需要激发他们学习的内驱力.因此,教师要从生物知识和生活中,找出搭建这两者的桥梁,真正让学生体会到学习生物的价值.这样,才能激发他们学习的动力.
首先,教师要设计生活化的教学活动,引导学生从生活出发,探究生物知识；其次,教师要为学生构建生活化的教学情境,让学生在特定的环境下思考,这样可以让他们感受到生物知识和生活的联系；除此之外,教师还要丰富学生的学习内容,组织他们进行生活化的课外实践活动.比如组织学生们设计制作小生态瓶,让他们进一步理解影响生态系统稳定性的因素；又比如在讲解糖类、蛋白质这部分内容时,教师可以让学生们以小组为单位,搜集一些饮食相关的资料,并让他们结合自己的实际情况,制定科学合理的食谱.这样就能让学生学以致用,让他们感受到学习生物的乐趣.
总之,新课改的目的是为了实现素质化教育.因此,教师需要从教学观念、教学内容、教学方法等各方面入手,从学生的角度出发,构建一个高效的、有趣的生物课堂,真正满足学生们的需求.这样学生们才能享受学习的乐趣,才能更为主动地投入到学习活动中.同时,科学合理地转变生物教学模式,还能有效地推动素质化教育的进程,提高学生的综合素养,促进他们的全面发展.
本文总结，这是关于教学模式方面的大学硕士和本科毕业论文以及高中生物和新课改和教学模式相关教学模式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
基于新课改的高中生物教学的有效途径
【摘要】本文分析当前高中生物教学中存在的问题,论述有效对策,提出引进先进的教学设备、采用多元化的教学方法,建立科学的评价体系、建设“双师型”教师队伍……做法,以促进高中生物教学.
新课改下高中生物教学模式改革问题
摘 要 在高中课程改革全面进行的背景下,课改也对高中生物教学方法提出了要求 从高中生物课改后的教学效果来看,新课程标准的采纳运用,对生物教学的模式及教学过程产生了较大的影响,所以,高中生物教学在新课程.
新课改下高中物理教学模式的探究
一、新课改下高中物理教学模式探究的必要性在新课改中最重要的理论基础分别是学习金字塔理论、掌握学习理论和建构主义学习理论 学习金字塔理论是由美国著名的学者埃德加·戴尔于1946 年提出的 .
关于新课改下高中美术教学存在的问题与解决方法探析
摘 要新课程改革持续深化下,教育理念发生了不同程度的变化,对于学生的艺术素养培养提出了更高的要求 高中美术学科在课程体系中的地位有所提升,在引导学生学习知识的同时,更加注重学生素质能力和审美素养的.