任务驱动下的语文教学浅探,本文是语文教学方面毕业论文格式范文跟语文教学浅探和驱动和任务有关毕业论文格式模板范文.
语文教学论文参考文献：
江苏沭阳县第一实验小学（223600） 许利华
［摘 要］目前的语文教学,仍然普遍存在学生缺乏学习兴趣,学习的自主性、积极性不够等问题.在任务驱动下的语文教学方式,学生能够找到学习的乐趣,从本质上提升语文教学的整体质量.在课堂教学中,教师应通过设计任务,激发学生的学习兴趣；同时,引导学生思考任务、解决任务,形成良好的自学习惯,以提高学生的语文学习能力.
［关键词］任务驱动 语文教学 兴趣
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2016）28-044
任务驱动式教学是一种新型的教学方式,其主旨在于利用设定的任务,引导学生自行解决问题,从而提升学生的自主学习、自主思考以及自主解题的能力.目前的语文教学,仍然存在应试教学的情况,学生普遍缺乏学习兴趣,学习的自主性、积极性不够.在任务驱动下的教学方式,学生不仅能够找到语文学习的乐趣,更能够找到自身对语文学习的兴趣,从而在本质上提升语文教学的整体质量.
一、设计任务,引发兴趣
既然是任务驱动式教学,那么任务就应该是教学设计的第一步.那任务是什么、如何设计任务就应该是教师要认真想明白的主要问题.首先,教学任务应该由浅入深.对小学生而言,语文并非要起到提升其文学素养的作用,而主要是培养学生文学思维、口语能力以及写作和阅读能力.因此,设定的任务不能太难、太偏,要仅仅围绕语文课程要求和学生的实际生活进行设计.这样,才能够激发学生的语文学习兴趣,使他们在接受任务时不紧张、不害怕、不拒绝.其次,教学任务应该为学生所喜闻乐见.设计的任务要从生活中而来,利用小学生喜闻乐见的形式展开,这样才能够使学生更愿意参与其中.如,通过学生喜欢的喜洋洋、美洋洋等动画形象,以小短剧的形式呈现任务,这样让学生感到学习的乐趣.教师可以将学习任务“安置”到学生的生活中.如在看动画片中知道某一情境、某一句子、某一词汇后,让学生根据找到的这些词汇、句子等,再造一个句子.这样可以提升学生对任务接受的程度.最后,教学任务应该有的放矢,不可千篇一律.要根据不同学生的不同学习目标、学习能力有层次、有针对性地设计任务.这样才能够让所有的学生都参与进来,提升任务的可行性和操作性.
二、解决任务,自主学习
在设计任务后,教师还要在学生解题的过程中从旁引导,不断给学生提示,帮助学生养成思考问题、解决问题的习惯,形成解决问题的思路.如,如何表达情感是小学生写作教学中的一个难点.由于小学生心智尚不成熟,他们不会表达,也不懂得该如何表达自身情感.这对学生日后的写作能力的发展是极为不利的.我们可以布置任务：利用一周时间,观察自己的父母,找出最让自己感动的事情,并通过口头或书面语言表达出来,然后在班级分享.一些内向或孤僻的学生往往不爱或不愿表达.这时,教师就应该从旁帮助,点名让其发言,并让全班学生给他鼓励.逐渐地,这些学生走出心理困境,变得合群、开朗.在不断的表达过程中,学生对说情感、表达感情的勇气越来越大；同时,从他人的发言中,他们能够理解、体验情感,提升对情感的敏感度和捕捉能力,实现自主学习能力的提高.
三、思考任务,深化主题
语文是思想意识的进出口.通过语文,人们学会如何组织语言、表达意愿.这要求人们具有较清晰的逻辑思维与语言组织体系.如果将教学任务仅盯在课本内,就会限制语文教学的宽度和广度,也无法实现兴趣教学、个性教学.所以,我们要引导学生对这个任务背后的内容进行思考、表达,从而提升学生的语文表达能力.如,一些涉及社会现象、道德观点的任务和问题,就要让学生进行讨论并体会,甚至根据这一任务做一个专题,出一个板报.这样不仅能够提升学生运用语文、活用语文的能力,更能够树立学生正确的价值观、社会观和人生观.比如,针对当下社会的焦点问题“扶老人”,我们就可以进行一次名为“该不该扶”的主题班会.在班会上,教师鼓励学生积极发言、畅所欲言；最后,应该让学生明白在遇到这种问题时我们应该、也必须扶起老人,因为这是应有的道德底线,也是我们中华民族之所以能够屹立千万年的精神底线.
总之,在课堂教学中,教师应努力摒弃传统的教学模式,不断开拓新的教学思路,激发学生的兴趣,为学生创造有利的学习环境,帮助学生养成自主学习的好习惯,从而使语文教学质量得到有效提升.
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 树成松.小学习作教学高效性策略初探［J］.新课程（小学）,2013（14）.
［2］ 刘志伟,刘伟.小学作文教学探析［J］.吉林教育,2013（11）.
（责编 韦 雄）
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