农村高中学生探究性学习能力的培养,本文是关于高中学生论文例文和探究性学习和培养和高中相关毕业论文范文.
高中学生论文参考文献：
江苏赣榆县第一中学（222100）董兴丽
［摘 要］高中政治教学必须要关注学生实际学习能力,培养学生主动学习、积极探究的热情,尤其是要培养农村学生探究性学习能力.培养学生探究性学习能力,教师应布置预习任务,创设多元情境,发挥引导作用,升级合作互动.
［关键词］探究性高中农村学习能力
［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)210059
高中生的思维能力和学习水平都达到了一定高度,具备了主动探究学习的能力.但与城市高中生相比,农村高中学生学习能力较差,需要教师给予引导.当前高中政治课堂普遍存在教学方式单一、教学情境单调乏味、合作互动形式化等现象,必须采取有效措施解决这些问题,以激发学生学习政治的积极性和热情.
一、布置预习任务,铺垫学习探究基础
课前预习是学习过程的首要环节,也是较为重要的环节.学生预习情况好,教学活动开展就会很顺畅,学生思维能够紧跟教师思维,从而大大提高学习效率.反之,则会阻碍教学活动的开展.与城市高中生相比,农村高中生基础较差,主动学习、探究学习的能力弱,尚未形成预习意识.这样会加大农村学生与城市学生之间的差距.很多学生存在一种错误的思想观念,认为预习和不预习效果差不多.其实不然,为了缩小城市学生与农村学生的成绩差距,改变农村学生错误思维方式,教师要引导他们养成预习的好习惯.农村高中学生缺乏预习自觉性,教师要在新课开始之前布置好预习任务,以提高学生预习的针对性.高中政治课与时政联系较强,教师可以引导学生收集筛选相关资料,利用网络、报刊等工具对课程中涉及的知识点进行查阅.
在学习《变动的影响》之前,教师布置课前预习任务：“整体阅读这一节内容,归纳总结并标识出本节课的知识点以及重难点.”学生在课下认真预习新课内容.上课伊始,教师导入新课：“日常生活中商品的高低对你的购买是否有影响？”学生讨论.有的学生说：“肯定有影响,商品上涨,我就会少买；如果商品便宜,我肯定会多买.”教师接着启发总结：“日常生活中,经常会出现反季节消费现象,这样的消费不仅能够买到物美价廉的商品,还能节约资金.”紧接着教师引导学生观看17页的示意图,学生了解并学习供求关系与的相互关系.有学生提出疑问：“老师,为什么变动会使劳动生产率提高呢？在预习的时候我就一直不懂,所以做了一个标记.”教师赞扬了该学生预习时使用的正确做法及其乐于思考的精神.同时为学生解答：“商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的,商品交换必须以价值量为基础进行等价交换.提高劳动生产率,个别劳动时间相应减少,获得的利润就会更多,在竞争中就会有更多优势.因此,竞争与变化,会刺激生产者不断提高劳动生产率.”
教师还可以引导学生阅读文本,文本是学习的基础,通读文本是一种有效的预习方式,通过阅读文本内容,学生能够初步掌握新授课的知识点和重难点.预习活动还可以通过练习题的形式开展,教师提前为学生出示一定量的练习题,学生在对练习题进行探究、解答的过程中,能够实现对文本内容的理解、掌握.
二、创设多元情境,激发学生学习兴趣
在知识传授过程中,如果采用多种方式为学生提供多元化学习情境,能够促使学生产生丰富的想象,激发学生学习政治的热情,加快新知识掌握速度.新课标要求高中政治教学要坚持理论联系实际,实现课堂教学生活化、趣味化.高中政治理论性强,如果教师一味按照传统教学方法开展教学,无法激起学生的探究兴趣.教师要在深入研究教材的基础上,创新多元学习情境.演示情境、视频情境、图表情境、练习情境等,都能够让学生主动探究,主动学习.
在学习《神奇的货币》时,教师设疑导入：“生活中常用的货币,你知道它是如何产生的吗？”学生只知道平时使用货币,但是不知道货币的起源.教师接着播放货币产生的视频,为学生创设浓厚的学习氛围,激发学生学习兴趣.学生初步揭开货币的神秘面纱,接着教师引导学生思考：“货币的职能是什么？”有学生回答：“钱就是用来花的.”教师播放,学生能够根据视频得出,货币是流通的,所以具有流通手段这个基本职能.还有学生说：“商品的价值就是通过货币体现的,所以商品也具有价值尺度.”教师创设的多元化的学习情境,极大激发了学生的学习兴趣.
图文结合、视频播放等教学情境的渲染,能够营造浓厚的学习氛围.如果教学情境符合学生实际需求,学生就会产生主动探究的兴趣和动力,引起学生心理共鸣,激活学生思维,从而大大提升学习效果.
三、发挥引导作用,整合学生思维资源
作为教学活动的引导者、组织者,教师在教学中发挥着无可替代的作用.新课标明确要求,高中政治课程要增强教学的过程性,注重学生体验过程,让学生积极参与到学习活动中,主动思考,开展合作探究；注重培养学生搜集信息的能力、整合信息的能力、解决问题的能力以及交流合作的能力.要实现新课标的这一要求,教师必须改变传统的知识传授方法,确保学生的主体地位,充分发挥教师的指导作用.
在学习《政治权利和义务》时,教师引导学生回顾上一节课所学,并提出问题：“我国是人民当家做主的社会主义国家,我国公民有哪些政治权利和义务？”学生思考讨论后,都不知从哪些方面入手.教师接着引导：“可以联系自己的实际生活经验来讲.”学生的思维一下被打开了,有学生说：“我们村选村干部的时候,我还参加了呢,他们说我年满十八周岁,有选举的权利.所以,我们应该有选举权.我爸说我还有被选举权,只是我现在的主要任务是学习,不方便被选举成村干部,但是我们是有这个权利的.”还有学生说：“我们应该还有监督权.老师批改作业时,有一道题改错了,我给他提出了建议,老师欣然接受,还说我具有监督权.”通过教师的科学引导,学生思维得到了很好的整合.
高中课堂中容易出现诸多不确定因素,学生的答案无法预料,教师要做好充分准备,给予学生适当的引导.尤其是农村课堂教学,具有很强的特殊性,学生群体具有差异性,教师要引导学生对各个研究专题的内容、方法进行梳理,帮助学生把握知识体系.
四、升级合作互动,增加实践训练厚度
学生掌握知识是为了更好地运用,要想实现知识点的内化,必须进行小组内的探究性学习.小组合作学习是进行探究性学习的最有效途径,它能有效调动学生探求知识的积极性,培养师生之间、生生之间的感情交流和默契度,培养学生的创新意识,促进学生实践能力的提升.
在学习《政府的职能：管理与服务》时,教师创新教学方式,通过开展“寻找身边的职能政府”活动,进行政府职能的学习.教师利用多媒体播放“南后街灯展”的视频,并提问：“在欣赏灯会的同时请大家想一想,这次灯会是由谁组织的？”学生回答：“福州市政府.”教师接着引导：“福州市政府在灯展期间做了哪些具体工作？”学生合作讨论.有学生说：“我看到那里的停车场上停着消防车,还有医疗点呢！安全保卫工作做得真好.”还有学生说：“老师,这是不是就是政府发挥职能的体现啊？组织灯会活动,让广大群众享受文化大餐,丰富广大市民的精神文化活动.”教师总结：“我们的生活与政府管理息息相关,政府不仅为我们提供竭诚的服务,还通过各种管理手段对我们进行管理.在生活中,我们要区分好政府服务职能和政府管理职能.”
合作互动的方式有很多,教师要根据农村高中生实践能力较差这一情况,打破传统合作互动方式,采用实践训练的方式,在增加实践训练厚度的同时,增强学习效果,提高学习效率.
探究性学习不仅会对教师的“教”起到一定的帮助作用,更会对学生的“学”产生积极影响.因此,农村高中政治教师应重视学生探究性学习能力的培养.
（责任编辑袁妮）
汇总，这是大学硕士与高中学生本科高中学生毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写探究性学习和培养和高中方面论文范文.
为学生探究性学习巧设铺垫
生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门自然科学,其知识体系的完整性、实验方法的探索性、思维训练的独特性……特点,决定了在生物课教学中,必须开展探究性学习,以激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂教学的.
政治教学，如何引导学生进行探究性学习
新课改革倡导的教育是着眼于学生潜能的唤醒、激发与提升,促进学生的自主发展的教育；是着眼于学生的全面成长,促进学生技能、过程与情感……方面和谐发展的教育；是始终关注学生终身学习的愿望和能力的形成,促进学.
小学数学教学中指导学生进行探究性学习的策略
新课程标准提出让学生在已有知识的基础上,通过“自主探索、合作交流”获取知识,经历知识形成的过程,使学生学会并会学,已经成为共识 但如何组织教学才更有利于引导学生“主.
初中生物教学中学生探究性学习能力的培养
探究性学习是新课程倡导的一种学习方式,运用探究性学习方法能让学生从探究中主动获取知识,应用知识,解决问题 我们不仅要把生物当做一门学科来传授知识,还要在生物的教学中融入一种方法来向学生传达一些价值观念.