扎根真实，创设灵动的小学语文课堂,该文是语文课堂相关毕业论文格式模板范文跟灵动和小学语文课堂和扎根方面自考毕业论文范文.
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随着新课改的进一步深入,许多老师改变了传统教学一再结合练习的做法,语文课堂变得灵活而生动,但有的课堂因为一味地追求“活”而离真实越来越远,部分优秀学生的发言掩盖了其他学生学习的真相,只呈现了精彩的学习结果而省略了复杂的训练过程,廉价的表扬替代了潜心感悟语言的内涵.这样的课堂缺乏真实,没有生命,没有成长的气息.现实的语文课堂中我们应该扎根真实,创设灵动的语文课堂.
一、激活气氛,教师与学生真实对话
灵动的语文课堂,教师不再是高高在上的“解惑者”,而是学生学习的引导者,与学生平等对话的参与者、交流者.教师要敢于放下架子,和学生站在同一起点上,努力创设一种平等的课堂氛围,让学生能够真正地打开心扉,与教师、文本真实地对话.著名特级教师孙双金老师在教学《论语》时,上课前自我介绍时先以孙悟空谈起,再谈到了孙氏名人,然后让学生也说说自己的姓氏和名人,学生的自豪感一下被激发起来.如此的课堂前奏,不仅缓和了课堂气氛,更重要的是流露出了教师与学生之间真实的情感对话.
要让学生学得活,教师灵活引导是关键.教师教的不只是把结论告诉学生,而是要引导学生探究结论.教师要运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来.在教学中经常利用投影仪、幻灯、录音机、简笔画、实物、模型、挂图、表情动作等多种直观手段,化静为动,化无声为有声,调动学生各种感官,把学生自然而然地带入特定情境.一位教师在教学《伯牙绝弦》时,设计了这样的教学步骤：首先以一曲《高山流水》将学生引入课文描绘的意境,然后引导学生反复朗读课文,逐步引导理解文章大意,最后启发学生根据文章内容,设计情境,练习写话,表达自己的理解.整个教学过程中,学生既在语言文字上得到历练,又在情感上得到陶冶.学生以一种轻松愉快的心态进入课堂,以兴奋乐观的情绪参与教学活动,以自由的思想与文本和教师对话,与自己的思想和心灵对话.
二、活化方式,心灵与文本真实交流
著名的小学语文教育专家张庆老师提出语文学习就是实践.陶行知先生提倡“智育注重自学”.他认为学习就是实践,必须亲自实践才能有真切的体验,学习中遇到疑问、矛盾、困难这不要紧,可以问,在问中求长进；可以探索,在探索中揭开奥秘.要把课堂作为学生学习知识、锻炼自己、发展自己的训练场,突出“三自”：自学,先学后教,让学生有足够的时间自己学习未知的知识；自悟,先感悟再理解,让学生有足够的时间联系生活,联系自身的体验去感悟,去体会；自练,先做再分析,让学生拿起实践的武器,给予足够的时间,提供条件,自己去实践,去体验学习的心理历程.从而让学生对文本有最原始的理解.
同一个文本,学生的理解是不同的,正所谓“有一千个读者便有一千个哈姆雷特”,教师应尊重学生的理解,特别是奇异的见解. 学生与文本沟通后,每人所获取的信息丰富多彩,对文本的理解也充满个性,产生的问题更是因人而异.这时,教师应及时组织学生合作学习,相互交流自己的阅读理解,要求学生既张扬自己,也吸取他人之长.在合作学习中,还要敢于质疑,敢于批判,大胆假设,充分联想,对任何文本都要有“研究”意识,有独到的见解,在联想、比较、互相参证中求得认识的统一,理性的提高.
特级教师在薛法根老师在教《天鹅的故事》时,让学生读文后思考：课文中的主人公是谁？学生一下子就说出了是天鹅,按理教师此时可以鸣金收兵了,但薛老师追问到：“有不同意见吗？”学生的思维又一次活跃起来：是斯杰潘老人、是……此时,听到的是课堂中最真实的声音,虽然有些是错误的,但是真实的,天真无邪的.在教师的正确引导下,学生心灵也与文本真实沟通了.
三、激活思维,思想与思想真实碰撞
《语文新课程标准》中指出：“阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”在语文课堂教学中要激活学生的思维,引导学生从多角度、多方位去思考.
对一篇课文的学习从学生的疑难问题起步,放手让学生提出自己不懂的问题,然后围绕问题大家讨论、解决,并在此过程中体验、思考.如教学《天游峰的扫路人》时,新课伊始,就让学生自由提问,学生提出了许多问题：“天游峰的扫路人是谁？”“天游峰的扫路人是个什么样的人？”“作者为什么写天游峰的扫路人？”这些问题正是学生阅读期待,因而在学生阅读体验中学生也能全身心地投入.
课堂上教师要善于鼓励学生大胆阐述自己的观点,努力阐述理由,在观点争鸣的过程中进行思考.我在教《詹天佑》时,就让学生讨论我们该学习詹天佑什么方面的品质？有的说要学习詹天佑的爱国精神,有的说要学习詹天佑事事躬亲的品质,有的说要学习詹天佑严于律己的工作精神,有的说要学习詹天佑勇于创新的精神.学生的思想火花被点燃了,一句句出自学生肺腑的语言在课堂中流泻,一个个充满个性的思想火花在课堂中迸射.
灵动的语文课堂就像一首诗,像一个精美的艺术品,成为老师们不懈的追求.灵动的语文课堂需要教师的智慧,让学生的思维在与文本的真实碰撞中,激发出生命活力.
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