高中语文的阅读教学,该文是高中语文方面硕士论文范文跟高中语文和浅谈高中语文和阅读教学方面硕士论文范文.
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【摘 要】培养学习能力是高中语文教学的主要任务之一,在此基础上的文化熏陶和培育文化素养也是教师不可忽视的重要任务.阅读教学作为高中语文学科教学的重要版块,同样需要教师重视能力和素养两方面的高效教学.
【关键词】高中语文阅读教学教学策略
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.14.081
语文教程课标指出,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书……”由此可见,新课标背景下的语文阅读教学已不仅仅是为了应试,而是为了多方面的培养起学生的阅读兴趣和阅读能力,这要求教师在教学过程中,不断创新教学方法和教学模式,善于利用先进的教学设备,善于与学生进行沟通交流,建立起良好的师生关系等等.那么,针对高中语文的阅读教学这一问题,教师该如何设计教学活动来提升教学质量呢？在此,本人提出了以下几点见解.
一、激发学生兴趣,选择适合学生的阅读篇目
兴趣永远都是学生学习过程中最好的老师,兴趣爱好也是学生获取知识的动力.因此,在高中语文的阅读教学中,如何培养起学生的阅读兴趣,激发起学生的阅读热情,选择适合学生的阅读篇目,是教师首要面对和考虑实施的问题.对此,本人提出了以下几点可行有效的教学方案.
(一)从语文教材中的阅读篇目出发
高中语文教材中的阅读篇目,无论是小说、议论文、散文,还是科幻、纪实等不同种类的文章,它们都是经过教学组精心挑选的,适合高中生阅读和分析理解的篇目,且内容、形式多样,是教师进行阅读教学的首佳选择.通过这些教材中的定向的、统一的阅读理解学习,学生们能将阅读篇目与所学语文课文相互联系起来,加强语文学科的知识与能力学习.
(二)选择与学生实际生活联系较为紧密的阅读材料
学生们在学习知识时,往往对自己所接触过的,或是身边的事物更感兴趣,且更有探究劲头,而任何学科的任何形式的教学也都必须是脚踏实地的.因此,教师在选择阅读材料时,要注重其是否与学生的学习和生活相贴近,是否适用于课余时间相对不够丰富的高中生.针对这些问题,教师可以尽量选择《语文报》之类的专业性较强、质量较高、内容较丰富的学习报纸,也可选择适合青少年阅读的文摘、杂志,是因为这些阅读材料由一篇篇独立的文章所组成,通常完成一篇文章的阅读无需太长时间,既能充分利用起学生的琐碎时间,还能让学生接触更多题材和体裁的阅读篇目,同时文章内涵也比较容易理解,是高中阶段的学生提升阅读能力的不二选择.
(三)借助现代多媒体教学技术丰富阅读教学,激发学生阅读热情
现代多媒体教学技术是当代素质教育中最常用且最高效的教学模式之一,这种教学模式能通过幻灯片放映等方式,直观形象地将教师所想要展现的教学内容呈现给学生.在进行语文阅读教学的过程中,教师可以通过展示图片、视频、动画等方式,将与阅读篇目有关的,如作者生平、文章内所阐述的景色、文章背景等.通过投影的方式展现给学生,让学生获取知识更加快捷、有趣,调动起学生的视觉、听觉等感官,激发学生的阅读热情.
(四)丰富学生阅读活动,营造良好的阅读环境
一切教学都离不开教学活动的推动,丰富有趣的阅读教学活动能够让学生在轻松愉悦的环境中,感受阅读带来的乐趣和帮助.教师可以帮助学生们在教室内设立一个“图书漂流角”的书架,鼓励学生把自己的课外阅读书上,供有需要和有兴趣的学生借阅,并设置相应的“漂流机制”,使每一位学生的书都能被爱惜.教师还可以不定期的组织阅读交流会,请学生们相互讨论交流自己最近所阅读的文章或书籍,并请自愿的学生和大家一起分享自己的阅读感受等等.让学生自己营造良好、和谐的阅读环境,并自己享受这种环境所带来的便捷和好处.
二、由浅入深,重视阅读内涵和能力的提升
语文是一门文字学科,讲究遣词造句,而在语文阅读的教学上,教师不仅要注重学生遣词造句的能力,还要在培养学生的理解分析文章内涵方面下工夫.
读完一篇文章,知晓文章的大致意思,是进行阅读的第一层次.紧接着,第二层次的阅读目标就是对阅读篇目中的字、词、句进行有目的的赏析.在进行阅读训练时,学生们通常会遇到的文后问题是：这个词在这里使用有什么好处？这个词语可以替换为语意相当的另一个词语吗？这句话为什么会在文章中反复出现？等等,教师要提示学生们学会带着问题反复阅读文章,或问题出现的段落,学会联系上下文,寻求最完整、最具概括性的答案.字、词的赏析,则要考验学生日常的积累和语感,这都是需要学生们在潜移默化和较为漫长的学习中慢慢形成的.
第三个层次的阅读目标则是升华到文章的思想感情、作者志向,甚至有些文章所反映出来的社会问题、时代特征,等等.对于这一层次的目标,更是需要学生反复品读文章,结合作者的生平信息和生活背景,加之作者在语言表达上的特点来进行分析.另外,还需要学生深入地分析文章中所涉及的人物的性格特点,抽丝剥茧；在这个过程中,教师要发挥好自己的引导作用,尽可能的多为学生提供一些与文章相关的信息,例如作者的生平简介、作者生活的时代背景等.
三、提倡个性化阅读和探究阅读模式
高中语文的阅读教学不仅仅针对应试教育,还要全方位的培养起学生阅读的兴趣爱好和能力.因此,教师也应适当的提倡个性化阅读,鼓励学生们在课余时间读一读自己感兴趣的书籍或杂志周刊,积累丰富的阅读经验,从而还能帮助自己提升写作水平,以及在大量的优质的阅读中,体会人生百态,拓宽自己视野的同时,学习到课堂以外的有用知识.
除此之外,教师还可以鼓励学生们成立阅读探究小组,不定期的将一些阅读篇目进行深度探究或专项探究,丰富学生的学习形式.
四、结束语
综上所述,在高中语文的阅读教学中,如何培养起学生的阅读兴趣,选择最适合学生的阅读材料,是教师探究的首要任务,而这两大问题的解决都离不开丰富有趣的教学活动的开展,教学活动是教学的灵魂,是为学生营造优质、和谐、轻松的学习环境的关键,是教学顺利进行的强有力的推动力.在应试教育逐渐向素质教育转变的当今,学生的个性化发展和能力提升越来越受到教育各界的重视,高中语文的阅读教学也不仅仅是为了锻炼学生解决文章课后习题的能力,而是在让学生在遣词造句、分析文章主旨的过程中寻求解决问题的最佳、最快方法.总之,阅读是人一生的学习任务,高中阶段的阅读素质培养不可小觑.
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