中职市场调查和预测课程项目化教学的改进,本文是市场调查相关硕士论文开题报告范文跟中职市场调查和改进探索和课程有关论文范本.
市场调查论文参考文献：
广西理工职业技术学校陈鹏
【摘 要】分析市场调查与预测课程实施项目化教学的必要性,阐述市场调查与预测项目化教学实践中存在的不足,提出中职市场调查与预测项目化教学的改进举措.
【关键词】项目化教学市场调查与预测课程改进措施
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07B-0057-02
项目化教学的可操作性强,能够把所学课程的理论知识与社会实践相结合,在一个个项目完善过程中让学生摄取更多的知识,进一步促使体素能的提升.中职的学习目标不仅是理论知识的掌握,而且是动手实践能力的提升.在综合性及实践性都很强的市场调查与预测课程中应用项目化教学,可以提升学生课堂学习效率,激发他们的学习兴趣,从而很好地达到专业培养目标.
一、市场调查与预测课程实施项目化教学的必要性
首先,市场调查与预测课程传统的授业方法简单,教师只是对课本知识进行简单讲述,学生在被动中学习,师生间没有进行良好的沟通协作,不注重学生主观创造性和实践能力的提升,因而这种理论知识满堂灌式的教学方法并不适合市场调查与预测这样实践性强的课程,不利于培养学生的市场调查能力.而实施项目化教学,教学不再是围绕教师来开展课程,而是对学生进行合理的分组并结合教学目标确立适宜的项目,从而让学生自主去学习和思考,挖掘自身潜力,更好地跟踪完善项目,使其创造性思维和实践能力得到很大锻炼.
其次,以往的市场调查与预测课程教学重理论轻实践,安排的理论课时很多而实践课时相对较少,不利于培养学生的动手实践能力,并且在课程考核中只注重理论知识的考核而未考查学生的实践能力,因而大部分学生在平时课业学习中往往抱有无所谓的态度,只是在考试前临时抱佛脚,死记硬背,不能达到学以致用.实施项目化教学,让学生理论与实践相结合,不仅记住了理论知识,而且动手能力得到培养,达到了学以致用.
最后,市场调查与预测课程设计对象一般是相关专业二年级的学生,这时候的学生不再如新生时的迷惘、无所事事,开始知道自己要努力学习专业知识,但同时他们虽然在前期学习中积累了一定的知识,却还远远不够.因而,有必要实施项目化教学,使学生进行系统的学习,从而取得更好的教学效果.
二、市场调查与预测项目化教学实践中存在的不足
第一,教师的理论知识虽然丰富,但因为他们没有或极少在企业任职过,所以项目化教学实践中不能对学生进行很好的引导,同时因为他们的经验管理不够,对项目的把控不到位,进而达不到理想的教学效果.
第二,教师的教学观念有待改进,不能以自己为中心,教学过程中除了对学生进行及时正确的引导,还要放手大胆地让学生主动去做,同时要改变高校单一的教师队伍,与企业进行定向合作,引进企业的专业人才来对学生进行必要的现场指导,进而全面提升学生的素质.
第三,在项目化教学过程中,一些学生不能对自己进行准确的定位或不适应项目化中自己担任的角色,存在主观意识不强、对自己要求不高、课后不积极完成任务等问题,因而造成学习好的越好、差的越差两极分化.
第四,很多学校的教学资源有一定限制,图书馆、阅览室、机房难以满足教学的要求,项目化学习过程中对信息的查阅有一定的阻碍.同时,教学过程中教师在一些关键环节上不能做到很好地把握.例如,由于教师个人狭隘性,没有很好的大局观,因此其所设计的项目存在不科学合理之处,同时也不能涵盖课程所有的知识面或者脱离了所教授的专业,从而使学生走入职业生涯后某个方面的知识能力有所欠缺.又如,项目化教学之后对教师在理论和实践上的教和引导是一大考验,而有的教师自身能力的欠缺或意识上的错误,认为只要做好技能的提升就行了,而忽视理论原理知识的传授,这样的偏颇也会造成人才培养上的不完善,从而达不到专业培养人才的目标.
此外,在项目化教学过程中还存在因管理方法不适应、小组合作学习中任务目标有分歧或是学习中有懈怠以及考核标准不统一、难度大等问题,亟须教师在日常教学中去探求全新的解决方案.
三、市场调查与预测课程项目化教学的改进措施
(一)确立项目
在确立教学任务和目标时,要综合性考虑教学任务及学生技能提升、项目有什么样的市场价值、项目实施过程中是否能和企业取得一定的联系等因素,把学生今后走入工作中会遇到的问题和所需的能力结合起来,以确立合理的项目.例如,“问卷调查”这一章的学习后我们要进行一项问卷调查,先要考虑到是否接近学生的生活,熟悉的环境能更好地激发学生的实践学习兴致,这样我们就可以选择让学生去调查“校园食堂学生的消费情况”或“学生如何合理利用课余时间”等发生在学生身边的课题.在进行消费情况课题调查时,可以拟订一个调查背景,如想创业开一家学生餐吧就要先调查学生的喜好、消费情况和习惯,从而对市场有一定的了解和预测,然后再做好调研策划书、制作简明合理的问卷表格,之后利用好课余时间抽样对在校生进行问卷调查,最后根据所进行的调查情况总结、研讨,写出调研报告并小组讨论和相互评价.总之,在确立任务目标时候需要特别注意要有市场价值,开展过程能包含全部或绝大部分的学习任务,并且能够与所学专业的其他知识技能相结合,最好任务设置时候有一定的趣味性和相应的挑战性,可以让学生独立或小组协作完成.
(二)项目实施前的准备
在教学过程中师生要做好各项准备,一方面,教师在上课之前尽可能地搜集整理和教学项目有关的信息资料,做好课堂设计并对有可能出现的问题想好应对措施；另一方面,学生也要有所准备,按照老师的要求搜集相应的项目资料并进行分析、整理,从而能够获得相应的解决办法.此外,教师要对所学的知识进行示范、迁移、引导.例如,在饮食调查问卷设计方面,教师可以事先准备不同类型的调查问卷让学生进行观摩借鉴,然后根据拟定的调查内容进行分组讨论,以确定最终的设计调查问卷稿.
(三)项目实施中的引导
在整个项目实施过程中,学生在老师的正确引导下,并把项目和所学知识技能结合起来,从而做好项目的设计和方案的实施.整个实施过程中,老师不再是单纯的授业者而是指导者、组织者、监督者,在学生遇到困难或有疑惑时提供帮助和进行及时的督导,从而可以让学生在积极主动去想办法解决问题,进而促使他们更好地掌握知识和技能.在整个项目进行过程中,教师应允许学生犯错误,因为失败的经验对于学生而言,也是一种磨炼和学习的机会.例如,学生在撰写学校饮食消费的调研报告时,由于没有经验,在调研数据的统计,图表的选用以及调研基本事实资料的整理上存在很大的问题,这时教师要有一定的预见性,适时地给予学生讲解和提示,引导学生不断地发散思维,从而激发学生自主学习性和求知欲,进而提高他们探索解决问题的能力、沟通协作能力,使他们养成好的学习思维习惯.
(四)注重项目成果的展示和评价
学生应充分重视整个项目实施过程中的学习,通过钻研知识和寻求办法来完成项目任务,从而让自身各个方面得到锻炼和提升,因此在评价中要从过程和结果两方面来看,充分审视整个过程中的个人表现和团队协作.一般情况下是由学生自评、团队互评和教师整体评价的评价方式来测评,当然整个评价过程不要过分重视项目成果的好坏,而是要以激发学生学习兴致和参与实践为主,进而使学生学一行爱一行,不断提升职业操守和技能.
四、市场调查与预测课程实施项目化教学需要注意的问题
首先,设置的项目要能够进行实际操作,要和课程的主要内容及所需掌握的知识技能密切相关,同时又不能脱离或过于超越所学知识,且完成项目任务具有一定的挑战性但难度不能过高,学生能够在老师的引导下积极主动地完成项目目标.
其次,教学过程中要改变以教师为中心的模式,把重心放在学生上,同时要打破以笔试测验为目标的限制,整个学习过程中综合测评学生的整体素质,从而让学生明白过程的努力大于结果的展示,使他们从被动地接受学习变成积极主动参与学业,进而在充分尊重师生的主体意识中和谐共处、共同学习进步.
最后,教师要努力提高自身的教学素质,保证其专业性和实践性,在教学过程中注意课堂效果的把握和学校平台的利用,合理利用不同的子项目把知识点的传授和实践结合起来,合理安排课堂教学时间,如先利用20分钟左右对上一堂课所对应的子项进行回馈、反思以及延伸,再用剩余时间导出下一个子项,从而可以让学生很好地运用课外时间对子项进行实施和深化.
综上所述,在市场调查与预测课程中实施项目化教学要理性看待,不能只注重技能的提升而忽视理论知识教授,二者必须并重.同时,教师在项目化教学中要注意掌握好方法和项目的适应度,及时跟踪改进教学方式,以适应学生的个体差异性,激发他们的求知欲和全面提升个人素质.
【参考文献】
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（责编刘影）
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