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新时期中职电子专业教学的创新策略研究
韩艳茹
（陕西省电子信息学校,陕西 西安 710024）
［摘
要］ 在科技日新月异的今天,社会每时每刻都在发生着变化,社会对传统劳动力的需求正在不断减少,很多工作对于毕业生能力和学历的要求越来越高.对于中职电子专业的学生来说,要想在新时期拥有自己的一席之地,就必须掌握多方面技能,并拥有扎实的专业知识,这样才能提高自身的竞争力.
［关
键 词］ 电子专业；中职；教学方法
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0144-02
中职学校对教学工作必须足够的重视,笔者通过在教学一线多年累积出的工作经验,对中职电子专业教学现状和创新策略进行了总结,从树立中职学生的自信心、改进教学方法等方面进行总结,从教学、育人等多角度进行分析,从而深化改革中职电子专业的教学,提出更多适用的创新策略,提高学生的竞争力.
一、中职电子信息专业教学现状
笔者在多年的实践教学中发现,在中职电子专业的教学中教学缺乏实践,教学模式较单一；学生存在自卑心理；电子信息专业的理论知识不够系统；教学手段相对较少；教师队伍在建设上不够完善；没有系统完善的考评机制.
（一）电子专业教学缺乏实践,教学模式较单一
在电子专业的课堂教学中,许多中职学校在课程上基本以理论知识为主,缺少实践环节,导致教学模式单一,学生所学的知识仅局限于书本,教师也忽略了对学生综合素质的培养.由于许多中职学生的基础知识存在不足,对理论的理解也不够深刻,再加上实践的不足就大大影响了教学质量,让学生只会纸上谈兵,学不到真正实用的东西.
（二）学生存在着自卑的心理
很多中职学生由于学习基础较差,分数相对不高,就造成了中职学生的自卑心理,认为自己头脑不够灵活,对未来没有自信心.在学习过程中存在着畏惧心理,更有甚者会产生自暴自弃的心理,这些负面的心理状态影响着学生的学习,也影响着中职电子专业的教学效果.
（三）电子专业的理论知识不够系统
一些中职学校在教材的选择上和理论知识的实际教学中,存在着理论知识不够系统的情况,在教材的选择上基本以高职教材为参考,在内容上偏难,学生接受达不到理想效果.同时,随着科技的发展以及产品和技术的不断创新,传统的教材无法包含新的知识和技术,陈旧的教材也不太适合新时期的中职教学.
（四）教学手段不够完善
大多数的中职学校中都安排了电子专业的实践课,这些实践课课程相对单一,并且设计不够完善,教师的教学手段也相对陈旧,没有体现学生的主体性,并且教学手段也不够丰富、新颖,这些因素都对学生的创造能力和实践能力造成了严重影响.
（五）教师队伍在建设上存在不完善
随着教育的改革,双师型教师成为大多数学校所推行的新型模式,但在实际中,很多学校的教师队伍建设存在着不完善情况,电子专业的课堂教学因此受到了严重影响.
（六）没有系统完善的考评机制
很多中职学校在电子专业教育中没有系统完善的考评机制,教师没有站在学生的角度去为学生提供一个能提高学习水平、适合学生学习的考评机制,这也是影响教学水平和教学效果的关键.
二、中职电子专业教学创新策略分析
针对前文所提到的中职电子专业教学中存在的问题,笔者经过系统的研究,并针对这些问题提出相应的对策,从而更好地为中职电子专业教学提供理论指导.
（一）教学计划的创新
在实际教学中,中职电子专业教学的基础课程是非常重要的.如《计算机原理及应用》《电路原理》《单片机原理及应用》《模拟电子技术基础》《数字电子技术基础》等,这些电子专业的基础课程是学生在以后的学习和工作中的关键,也是电子专业的基础.因此,中职学校在电子专业的实际教学中要增加基础课程的教学力度,在教学方法上追求创新,从根本上提高教学质量,让学生能够真正地掌握和应用这些基础课程,提高学生的专业能力和素养.
（二）让学生树立自信心
中职电子专业的教师在平时的教育中要培养学生的自信心,让学生明白“三百六十行,行行出状元”的道理,让学生重拾自信,并教会学生增强自己的信心,肯定自我、正视自我,扬长避短,发挥自己的长处,取长补短,让学生不再活在自卑的阴影下.同时,教师在教学中要不断地鼓励、关心学生,对学生的进步要及时表扬和赞赏,营造一个积极向上、和谐健康的学习环境,让学生在进步的同时树立自信.
（三）创新教学方式
在中职电子专业教学中,创新教学方式有利于提高学生的学习效率,提高教学质量.教师在教学中要探究事物规律,摸索各个事物之间的联系,刨根问底,善于总结,将解决问题的一般规律进行深入探索,形成自己的见解并进行总结.教师通过一系列的探究,与学生一起探究问题,并创造出一些“小发明”,让学生在这一过程中获得成就感,激发学生的兴趣,帮助学生培养良好的学习习惯和对问题探索的兴趣,经过长期的累积将有助于增加学生的知识储备量,促进学生对知识结构和特性的认知.中职电子专业教学应该从实践出发,注重培养学生的动手能力,在实践中体现理论知识,并运用理论知识去解决实际中的问题,在这一过程中,教师要指导学生如何探索,让学生真正消化所学的知识,与此同时也提高了学生的动手能力.
在中职电子专业的教学中,教师要充分发挥实践教学的重要作用,根据学生的实际情况和课程的安排,将教学方法进行改革和创新.在电子专业的实践教学中,笔者发现了几种较好的教学方法,现列举案例教学法和任务驱动教学法两种教学方法.
1.案例教学法
案例教学法可以充分调动学生的学习积极性,让学生在实践课程中进行自我思考.这种教学方法摒弃了传统乏味枯燥的教学模式,教师不再只讲解一些简单的操作流程和基础原理就让学生按部就班地逐条去做,而是让学生积极探索实践,将传统的被动学习转化为自主学习,由枯燥发挥转化为活泼生动,避免传统课堂讲授教学法的弊端.教师需要根据学生的性格、年龄、性别、特长等差异将学生分成小组,小组按照互补原则以4至6人为佳,教师不再手把手地指导学生去做,而是为学生准备实践所需要的材料,并提出经典的案例,让学生参考案例自己去查阅资料,并发挥团队力量和自我优势,给予学生足够的思考和想象空间,让学生自我完成.在实践过程中,教师要以协调者和引导者的身份对学生进行适当点拨,对学生的讨论采取不干涉的态度,定位好教师的身份,在学生遇到瓶颈时教师可以适当地提出引导.实践完成后,教师听取实践小组的成员汇报,并采取让每一个学生都上台发言的方式,来发表自己对案例的看法和理解,让学生自由地讨论,并在诸多思维中寻求最优方案.例如,教师可以将几段C语言的源程序代码交给学生,并要求学生将源程序代码进行分析,对其中的变量、函数以及程序结构进行探讨和研究,找出源程序代码中的不合理之处和经典之处,明白源程序代码的用途,并针对这几段源程序代码进行重新编写,将源程序代码重新优化.经过实践证明,学生通过案例教学法,可以将理论与实践相结合,将书本上所学的知识转化为实践应用,这样既加深了学生对知识的理解,提高了学生的应用能力,也增强了学生的综合素质.
2.任务驱动教学法
在中职电子专业的教学中,运用任务驱动教学法可以提高学生的学习效率.在电子专业的实践过程中,教师可以根据学生的实际情况为学生制定一个任务目标,该目标要具有合理性,不能过高或过低,要为学生营造一个接近于真实的环境,让学生在合理的环境下进行实践.任务驱动教学法可以让学生在实践中回忆课堂上的理论知识,并积累经验,让学生独立完成任务,从而提升学生的职业素质.教师在实施任务驱动教学法的过程中,要做好引导学生的工作,对学生适时给予鼓励,以加强学生之间的合作与交流,并在适宜的时机为学生提供相关线索.并鼓励学生面对困难要大胆尝试,积极探索.最后,教师要根据学生完成任务的程度给予系统、科学的评价,增加学生的团队合作能力和主动学习能力.例如,教师可以让学生设计一个住宅楼电子门铃对讲系统,并指导学生选择集成电路、电阻和电容,运用译码器、逻辑电路、数码管、编码器等相关知识,达到预期的教学目的.实践证明,任务驱动教学法可以大大提高学生的动手能力,同时也能够调动学生学习的积极性和主动性,锻炼学生在实践中发现问题和解决问题的能力,提高学生的综合素质.
（四）加强培养教师的综合素质
在教育系统中,教师的综合素质都是十分关键的,教师的专业能力和自身素养决定了教学的质量,中职电子专业也同样如此.在电子专业的教学中,扎实的理论基础知识是教师必备的条件,同时还要求教师具有较高的动手能力.中职学校应该根据学校的师资情况,制订科学、完善的培训计划,根据实际情况让教师参加更多的培训和实践.学校应该将专业特点和学科相结合,积极寻找和筹建稳定的实践基地,寻找稳定的合作单位并研究培养计划,签订培养协议,在学校和合作单位之间建立“产、学、研”的长期合作关系.于此同时,学校还可以聘请企业中一些经验丰富的技术人员给教师和学生进行技术实训,让学生和教师共同成长,提高教师的综合素质.
（五）定期举办技能大赛,提升教学质量
在中职电子专业的实际教学中,定期举办技能大赛可以提高学生的动手能力和实践能力,让学生将所学的知识融入实践中,达到“知行合一”的效果,为今后的工作打下基础.通过电子技能大赛,可以加强教学管理,对学生的教学评价标准起到规范作用.学校通过举办技能大赛,可以充分考查学生的学习效果,让教学评价体系和教学质量监控体系得到进一步完善.同时,技能大赛可以挖掘学生的潜能,让学生对所学习的知识和自我潜能相结合,并通过学生之间的合作培养团队意识和团队精神.在电子专业的工作方面,很多工作是需要一个团队来共同完成的,培养学生的团队意识能够让学生在今后的工作中更快地入手,达到最终的教学目的.
随着社会不断发展,时代不断进步,在中职电子专业的教学中,作为教育工作者要紧跟时展的步伐,做到不断创新思路,提升教学质量,寻找出一种更适合中职电子专业的教学方法,加强教师与学生之间的有效沟通,提高学生的自信心和能力,将学生培养成具有较高专业能力和综合素质的新型技能人才,让学生在今后的工作中得心应手,增加学生的自身竞争能力,为社会和国家培养出更多的电子技术人才.
参考文献：
［1］魏燕.中职电子专业课程教学生活化实践［J］.科学大众：科学教育,2012（10）.
［2］李恋姣.浅谈任务驱动教学法在中职电子技术教学中的应用［J］.消费电子,2012（16）.
概括总结,这篇文章为一篇适合电子专业和创新策略研究和中职论文写作的大学硕士及关于电子专业本科毕业论文，相关电子专业开题报告范文和学术职称论文参考文献.
新时期中职信息技术教学和物联网融合的策略
前言在物联网时代的今天,信息技术成为了人们生活中重要的一部分,我们每时每刻都可以在网上查找到自己想要的信息,再加上中职学校计算机教学更加趋于实践化、网络化、信息化 因此对人才的需求逐渐提高的同时,也促.
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冯燕珍（福建省南安职业中专学校 福建 南安 362300）摘 要针对中职电子专业教学中的环保教育价值进行分析,突出表现在培养学生的环保意识,构建良好的生活环境……方面,并提出相关教学指导措施,以期能够.
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