高中英语交际活动开展探析,该文是关于高中英语相关学术论文怎么写跟高中英语和交际和活动类毕业论文格式范文.
高中英语论文参考文献：
【摘 要】随着信息时代和经济全球化的到来,英语已经成为当前世界上最通用的语言,其重要性也在不断突显,我国的英语教育也受到了社会各界的关注.新课程标准的提出,明确了要求,其中注重培养学生的语言综合运用能力.交际活动是人们的必要的活动,不可缺的活动.在高中英语教学中教师应注重学生交际能力的培养,使学生在得到英语知识的同时提高综合能力.
【关键词】高中英语交际活动开展研究
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.021
众所周知,交际语言教学的发展,使越来越多的英语理论工作者和英语教师加深了对语言与文化关系的认识,认识到学习外语并不仅仅是学习这门语言,而是一个既学习语言,又学习该语言文化的过程.缺乏文化背景知识,往往会影响到对语言的理解和运用.在高中教学,加强文化教学,培养学生对所学语言的文化意识,提高学生跨文化交际能力,应当是外语教学的一个重要课题.
一、挖掘教材
教学内容来自于生活且是为了更好地为生活服务.但分析传统的高中英语课堂交际活动可以发现大多教师组织活动内容脱离教材与学生生活,且不符合学生实际英语应用能力.甚至造成部分程度不好的学生无法融入交际活动,在一定程度上阻碍学生英语交际能力的提升.为改善这一情况,教师可以结合学生实际生活,深度挖掘教材内容为学生创设生活化的交际情景,提升课堂教学质量.以“MyFirstDayatSeniorHigh”这一教学内容为例,教师在为学生讲完教学内容之后,可以根据教材结合学生的实际生活为其创设相关情景,然后让学生讲一讲高中开学第一天自己到校观察和接触到的人和事物以及自己的感受.教师挑选学生介绍的过程中应根据不学生生的英语程度设置不同的难度.如：针对英语程度稍弱的学生,其重点在敢于开口,不能对其有太多要求.而针对英语程度好一点的学生,学生讲解的过程中教师可以适时适当地与学生用英文进行对话.设置这样的交际活动可以让学生有话能说,有话可说,有助于促进学生口语能力的提升.
二、创新教学方式
第一,在日常教学中,不能死抠课本,刻板教学.一定要让学生学会活学活用,举一反三.例如对于书本上的一些简单对话,可以让学生自由组合,与同伴一起模拟书本中的场景,进行英语对话、情景再现,并给学生更多的自主学习和发挥想象的空间.由观众们评分,互相评比,建立奖励机制,适当的对表现突出的学生给予口头或者物质鼓励.
第二,组织学生进行一定规模的英语演讲.因为进行一次英语演讲需要进行充足的准备以及拥有一定的临场发挥能力.这种高压式的锻炼,可以让学生锻炼自己的语调,语气以及发音的标准程度,对于学生的心理素质也是一种磨炼.学生在练习过程中就会更加注意相关方面的锻炼,查询相关资料,在准备的过程中又能增长词汇量,使得英语口语水平稳步提升.
第三,利用英语早读时间,播放听力材料,让学生进行跟读,反复几次,直到使得学生可以跟读出来.这种方法,可以调整学生的语音语调以及培养学生语感,让学生更加注重英语发音.标准的英语发音正如中国话中的普通话一样重要.另外,在平时课后,让学生在家中对着镜子或者与家人面对面的练习口语,并用手机录下来声音,对比与原文的差距,发现问题,及时纠错.家长要适当了解学校的讲课进度,如果可以的话,与孩子共同练习,共同学习.最为重要的是持之以恒,三天打鱼两天晒网的做法既浪费时间又浪费精力,是错误的、不可取的.千里之台起于累土,一点一滴的积累和坚持对于英语学习都是弥足珍贵和重要的.
三、加强英美多元文化教学
在英语教学中,任课教师可以为学生讲解一些英语国家的文化,这是为了帮助学生更好地学习英语知识,了解英美文化背景,这对于其多元化交际能力的提升有着非常重要的促进作用.由此可见,英语文化教学是辅助教学,教师在进行英语文化教学的过程中应掌握好尺度,不能喧宾夺主.因此,教师在教学中还应该将语言教学放在首位,教授学生更多的语言知识,让学生能够增加自身的知识储备,并将知识内化,使学生能够接受不同国家文化的差异.在此基础上,教师可以为学生讲解一些西方文化,完善英语教学,进而促使学生能够在掌握基础知识的前提下更加得体的应用英语进行交流.
例如,在进行《Friendship》一课,教师可以引导学生之间互相发问,“Doyouthinkfriendsareimportanttoyou？”“Why？”“Howtoexpressthefriendshipbetweenyou？”这样一来,学生会在交流中,自然而然的学到该节课的知识点.不仅如此,任课教师要引导高中生提高对英美文化课学习的重视程度,在课堂上应该认真地听教师讲解,并将教师讲授的内容融会贯通,运用到实际英文交流中.与此同时,任课教师教师还应该多查找一些相关资料,比如说英语国家的地理、人文以及社会等书籍,通过阅读书籍来培养学生对英语这门语言的感知能力,便于其更好的与他人交流.
四、在课堂教学中掺入交际活动
英语课堂教学过程交际化应该做到师生交流,学生之间交流,用真实的语言材料用英语教英语和学英语,用语言做事,使用角色扮演,情景对话等使交际活动贯穿课堂始终.教师要选择接近语言交际的练习,使课堂练习交际化,在做练习时,不仅要多给学生创造说话的机会,还要设计多种情景,鼓励学生在说英语时带表情,伴以手势、动作,要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂,为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件.此外,教师的示范作用尤为重要,教师在讲课时要以姿势助说话,充分利用手势和动作来增加说话的力量,启发学生的学习兴趣,帮助学生记忆,提高教学效果,使学生学到英语的实际用常另外,要充分利用课上师生用英语交流的机会.教师在课上的一切活动都要用英语进行,如组织教学、讲解、布置作业、解答问题等.
五、结束语
归根结底,英语是一门人际交流工具.在英语学习中,只有充分体现英语的交际功能,才能真正达到提升学生英语综合能力的目的.在高中英语阅读教学中,教师需要结合阅读教学的内容,精心设计交际的主题,组织开展多种形式的交际活动,让学生从应用英语进行人际交往的过程中,强化锻炼英语听说能力,形成良好的语感,训练英语思维,实现学生英语整体水平的提高.
参考文献
[1]赵艳芳.浅谈高中英语交际教学中的课堂互动[J].教育科学:引文版:00144-00144.
[2]刘惠.浅谈高中英语交际能力的培养[J].新课程(中),2013(5):60-60.
上文总结:这篇文章为一篇关于高中英语和交际和活动方面的高中英语论文题目、论文提纲、高中英语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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