以高中语文课为例谈高效课堂教学,本文是关于课堂教学相关论文写作参考范文和课堂教学和高中语文课和高效有关毕业论文提纲范文.
课堂教学论文参考文献：
张福永
一堂高效课,应该具有以下几个核心特征：
一、精确的学习目标
学习目标是课堂的灵魂,也是方向,是判断教学是否有效的直接依据.是要解决“教什么”和“学什么”的问题,“教什么”比“怎么教”更重要,只有目标明确,才能实施有效,这是高效的前提.目标没定是需要我们从学年、学期、单元,甚至高中三年教学计划着手思考的,所以,制定目标要有全盘化意识.高中伊始,应首先制定学年、学期目标.高一年级主要任务是落实规范训练,重点突破诗歌和文言文专题；高二提升学生思想认识深度,抓作文、阅读,重点突破三大阅读；高三加强学生做题经验获取,抓语运、作文专题.有了学年、学期目标,具体到每一堂课,可在一课一研时共同讨论,最后形成共识性的教学思路和课堂目标.
二、规范有效的操作
课堂想高效,就需要我们必须有规范有效的操作,明确自主学习学什么,合作探究怎么进行,展示哪些具体内容.这也是我们在备课时重点要思考的问题,只有规范的、合序的操作,才能有效,这是高效的保障.从语文教学高效的角度,需制定语文教学一般规范操作要求,包括各种课型如何安排,限时练、周测、月考试卷规范模板,对学生规范练字、答题等规定,阅读、作业批改的数量和次数．早晚读及一课一研的流程,各种征文活动操作要求等内容.推行于每个老师的教学活动中,课堂高效是在教学高效的前提下实施规范有效的操作.
三、时间合理的利用
时间利用的是否有序、合理,是否能完成学习任务又能体现学生主体,是需要老师的谋划、安排和指导的,二在教学中,需要学生思考、动手通过体验学会的,我们点拨引导,这就是少讲,有些只有通过老师的概括、整合才能讲明的问题,还得老师着重讲.把时间的自主权交给学生,不是放任,真正培养学生自主学习的能力,就必须给学生足够的时间,但更须明确时间的有效利用.语文课倡导课堂最后五分钟留白,留给理消化、反思体悟的时间,也可提问题,寻求师生答疑解惑.作业、限时练、周测、月考等习题课提前让课代表统计学生问题和对应人数,集中问题重点讲,个别问题课下问,既节约了试卷讲评的盲目性,更增加了课堂容量.
四、知识经验的有效提升
这是检验、评价课堂教学是否高效的标准.一般知识的生成是靠学习主体的记忆和不断的重复强化就能够达到,这是学生知识增加的第一层次,“教”所要达到的结果不仪是这样,而更应该让学生去发现解决问题的思路、方法,并形成自己的经验以解决新的问题.若能够让学生得到了捕鱼的本领,并加之有效的练习,掌握了这种技能,形成自己经验,那就是高效的.除了一般常规课型外,文言教学建议使用PPT打出原文,学生对译,一遍过后,有针对性的再弄清盲点.诗词学习倡导让学生做深入研究和诗词专题整理,课堂展示.作文课可实施系列化写作,制作系列专题学案和素材,写一遍,改一遍,誊抄一遍.阅读课需有专用积累本,需要学生完成相关素材的摘抄并整理概括,读是提高阅读能力,写是落实写作水平.可每天下发一张阅读材料,几首诗、一段古文、一个时评材料、几道默写、一点空白写日记,既是巩同专题,又是帮助学生积累运用.
五、“教”与“学”合作意识的渗透
构建高效课堂,我们应更加注重知识的生成过程,更加注重个体的求知规律,更加注重生命的体验过程,不是告诉而是体悟.更多的是把求知欲交给学习本体,引导学生自己去体验因好奇心而激起的求知欲；因获得认知而产生的满足感；因学会并使用一定的思维、经验解决新问题的成就感.开展语文活动有效激发学生兴趣.书法、征文、诗词朗诵、课本剧比赛等活动,每个学期可以分步搞一次,也可以在教学楼每层建个书法角和征文展,学生课下练练字,欣赏下同龄人作品,鼓励学生练一手好字,写一篇美文,让学生目之及、耳之听处皆语文.让学生对语文学习充满乐趣和成就感,语文素养自然而生.
完善监督体制、督促落实.可行的做法是提前警示,错后检查,如月考、周测前告知学生默写范围,规定若错抄全册必背篇目；每次文言基础,讲后要求理到积累本上上交；练字、作业检查一定根据比例挑出不合格的.严格要求和严格落实才能够使高效落地,当严格落实成为习惯,学生就会自然而为.
具备以上五个特点的课堂就是高效的,更是高效教学,怎么能够把生本教育的理念和实践结合起来,把高考所考和学生所需结合起来,把老师所讲和学生成长结合起来,仍旧是我们教学高效不懈努力的方向.
张福永,河北邯郸市第一中学教师.
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