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【摘 要】作为教师,提高英语课堂教学的实效性是提高课堂教学质量的保证,更是我们一直追求的目标,在英语课堂教学中,教师应该努力创造轻松愉快的学习氛围,以学生的兴趣为切入点,让学生在课堂中学习到新的语言知识,并能在实际情况中运用学过的语言.
【关键词】初中英语；兴趣；课堂实效
课堂教学实效性是一个热门话题,值得老师用心去思考,作为英语教师,我时常在思考：为什么现在的英语课堂,老师教得辛苦,学生学得吃力,效果还特别不理想,经常会在初中英语课堂上看到这样情境：老师在讲台上讲,学生两眼发呆,完全走神状态,随着语言知识的加深,学生更不愿意学习,学生对语言知识的掌握和运用十分有限,由此得出,教师在英语课堂教学中的很多行为是无效或低效的,于是我非常关注课堂教学,就如何提高英语课堂教学的实效性,个人在教学过程中有点滴体会,以下几个方面是我的观点.
一、努力培养学生的学习兴趣
著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的剌激是对所学教材的兴趣.”对学生来说,“兴趣”将直接影响学习效果.所以教师在上课前一定要对学生做好充分的了解,备学生,备教材,备好课,把平时的每一节课都用心去教,在英语课堂中,反复操作是免不了的,可能对于大部分学生来说,比较枯燥无味,所以教师要通过多种形式进行语言操练,比如两人操练,小组操练,形式多样化.所教教材内容贴近学生的生活,在教学过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣.
兴趣是学生学习的“内在动力”,是学生爱上英语的“催化剂”.而学生的学习兴趣也不是一天两天就可以激发的,要在平时的课堂里不断激发,所以我们要努力让自己的课堂更受学生的欢迎,对教材进行二度开发,整合教材,关注学生的学习状态,让学生知道老师很在乎他,如果关注到每一位学生,学生自然而然认真听课,不敢分心.创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性,给学生多一点表扬和鼓励,少一点批评和嘲讽,哪怕学生只是取得一丁点的进步也要肯定他的付出,让他体验成功的喜悦.
二、教学风格轻松有趣,学生愿意接受
教师的授课氛围,对学生的学习兴趣影响极大.老师的责任在于创造轻松有课堂氛围,课前可以根据本课相关内容讲一个幽默故事,学生的注意力一定会被吸引,我记得曾经看过的一段话,说如果一位老师会讲故事,一定会让学生印象深刻,学生忘不了你讲的故事,也一定记得你这位老师.会讲故事的老师很快就能吸引学生的注意力,让学生更愿意亲近.比如在教自我介绍这一课时,我讲了这么一个故事,有一个美国人、一个英国人、一个日本人、和一个中国人,他们在比赛射击,首先,美国人头上顶着一个苹果,英国人往后退了十步,瞄准,砰的一声响,苹果打中了,英国人说：“I am Jack, I am from England.”接下来英国人头顶着一个苹果,美国人往后退了15步,瞄准,砰的一声,苹果被打中了,美国人高兴地说：“I am Mike, I am from America.”最后日本人头上顶着一个苹果,中国人往后退了50步,瞄准,砰的一声,日本人的头被打爆了,中国人说了一句：“I am sorry.”学生在一阵欢笑中学会了“I am”的用法.
这样便激励了学生开口读书,对于刚刚上初一的学生来说,他们会非常喜欢这样的游戏,也会觉得原来学习英语蛮有趣的.
三、单词记忆不枯燥,利用思维导图
词汇量是学生学习英语的保证,词汇犹如学习中的地基,地基不打牢是没办法建设起高楼大厦的,很多学生认为记忆单词太单调乏味了,就算记住了很快又忘记,这样当然很难学好英语,课堂教学效率也会低下.比如在复习summer这个单词时,可以在课件中插入一些天气的图片或者动画从而引出hot、 sunny、 sun、 wind、 bright、 rain等词汇,进而引领学生思考在不同的天气中需要穿着什么样的衣服,这时教师可以帮助学生拓展到相关的词汇,如“umbrella、 sunglasses、 shorts等大量词汇.这样学生不仅学习了新单词,也学会了运用新单词,并复习了词组搭配,学生也会积极、兴趣浓厚地参与课堂活动,比老师一遍遍带读的效果好很多.比如在讲到旅游这一话题的时候,教师可以制作这么一个思维导图,由“trel”这个引申出“food,transportation,place of interest,weather,people,camera”等单词,这样学生对旅游也有一个整体的印象,不仅学习了新单词,也复习了相关的学过的单词,还可以在课堂上让一些学习成绩比较好的同学描述自己曾经的游记,可以进行口语锻炼.
在课堂教学中充分利用思维导图,比如在教学描述人物的写作时,可以从Basic-information, Appearance, Personality, Hobby and ability四个方面帮助学生归类单词,这样的思维导图可以发散学生的思维,使其可以更好地记忆单词.
以上是本人的一些观点,教无定法,提高学生的学习兴趣,让学生积极参与课堂活动来,主动学习英语,提高课堂的实效性,这就是我们不断追求的目标.
【参考文献】
[1]包天仁.中国外语教育名家谈录[J].吉林：吉林教育出版社,2005.11
[2]李力.英语教学通讯[J].山西：山西师范大学出版社,2005.6〔2〕
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