幼儿绘本配乐阅读的途径和方法,该文是绘本方面电大毕业论文范文跟绘本和方法初探和配乐类本科毕业论文范文.
绘本论文参考文献：
【摘 要】3到6岁是培养幼儿良好阅读学习的重要时期,“全民阅读从幼儿抓起”逐渐成为整个社会的共识.幼儿绘本中充满了生动有趣的画面和简洁的文字,借助于图文配合的方式来让幼儿充分理解其中的故事,更能够调动他们的阅读兴趣.而音乐旋律能够有效吸引幼儿,有助于培养其审美情感和想象力,教师应当怎样在幼儿绘本阅读中借助音乐元素,让音乐为绘本服务呢？本文结合笔者实际研究,对此问题展开了探讨.
【关键词】幼儿阅读；绘本配乐；途径
中图分类号：G623.23文献标志码：A文章编号：11007-0125(2018)16-0168-02
音乐是人类的艺术瑰宝,在幼儿绘本阅读中,它属于一种重要的辅助工具,教师对幼儿绘本进行配乐,借助于背景音乐来进行气氛渲染,能够让幼儿更深入地理解故事内容.各种不同风格的音乐所表达的美感存在差异,教师选择和绘本故事相对应的音乐,可以在绘本阅读过程中营造更好的情境,引导幼儿以多种感官来理解绘本的内涵,体会其中的思想,在感受美的同时培养他们的创造能力,实现幼儿的全面健康发展.那么,在绘本阅读中如何借助音乐的翅膀增强绘本阅读的趣味性呢？
一、充分利用绘本已有的音乐元素
幼儿教师可以选择配有二维码扫码的绘本,这类绘本故事搭配五线谱旋律,旁边附有二维码,在实际教学过程中,教师能够随时用手机扫码来播放音乐,而在家阅读时,家长也能够扫码播放,例如绘本《小猫小猫睡觉吧》.又比如一些绘本中设置了声音按钮,阅读过程中触碰按钮能够播放出不同动物的叫声,如绘本《丛林里边谁在叫》.
二、根据绘本内容在互联网中寻找合适的音乐
幼儿绘本背景音乐的编创可以选择专业音乐制作、自主创编或从互联网中寻找等方式.而在互联网中寻找绘本背景音乐的过程中,必须要确保音乐风格能够和绘本故事内容相符合,音乐主奏乐器的选择要多元化,例如说钢琴、单簧管、手风琴或者弦乐等,这些乐器具有较强的音乐表现能力.在培养幼儿阅读习惯的基础上也能够让他们了解各种不同的乐器,从而实现幼儿的全面发展,有利于帮助幼儿艺术修养的提升.
从有无字的角度上来分,绘本分为无字和有字绘本.无字绘本让孩子在读图过程中发挥想象力读懂故事的内容,所以给这类绘本配乐时要根据绘本内容的特点选择有助于孩子思考问题的音乐.例如无字绘本《下雨天》,讲的是姐弟俩下雨天打着雨伞在外玩耍时所遇到的雨中趣事,场面温馨而有趣,该绘本可配上背景音乐《LaborPains》（试听：http:/music.163.com/#/song?id等于2055951）,这段音乐优美、具梦幻感,钢琴、弦乐、单簧管等多种乐器相结合,营造出丰富的音色,为幼儿阅读提供了充分的想象空间.在有字绘本中,从文体角度来分,主要有散文类绘本、故事类绘本、诗歌类绘本等.我们可以根据文体特点为绘本配乐.散文类绘本一般以抒情为主,可以根据内容的特点选择合适的音乐.例如绘本《小猫小猫睡觉吧》,此绘本主要讲述12只调皮捣蛋的小猫在户外打雪仗、堆雪人,最后玩累的小猫终于进入梦乡.对于这一绘本笔者所配音乐是歩いたり、スキップしたり（试听：http://music.163.com/#/song?/id等于27588067）,中文名是《边跑边跳》,作曲者是滨口史郎,虽然歌名和绘本名字存在一定差异,但这首乐曲速度适中,钢琴与小提琴仿佛在轻声交谈,旋律柔和,充满童趣,符合绘本的选曲要求,加之配合朗读时控制好语速,使用柔和的语调,能够帮助幼儿更快地进入梦乡.又如《在都市》,是讲述清晨到夜晚,光明或黑暗中繁忙都市的情景.绘本内容里有手风琴,所选的音乐是コ乕コ乕ヤ的《レディのお妝しみ》,中文名是《淑女的快乐》,作者可可亚（试听：http://music.163.com/#/song?id等于768752）,该音乐主奏乐器手风琴与单簧管相呼应,层次鲜明,营造出清新而轻松愉快的音乐风格.故事类的绘本具有故事情节,为这种类型的音乐配乐时要凸显情节,增强故事的趣味性.例如绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》,主要讲述了鳄鱼不想看牙医但不得不看,而牙医也不想看到鳄鱼但必须医治的故事.音乐选择滨口史郎的勘堘《いしたり、教えてあげたり》（试听：http://music.163.com/#/song?id等于27588075）,此乐曲很有层次及起伏感,尾声总结性强,能充分表现鳄鱼去看牙医前、看牙医时及看牙医后不同的心理状态；又如绘本《一只小猪与100只狼》讲的是一只小猪被100狼围攻的故事,每只狼的形象都具有独自的特色,跑起来的样子各有差异.对于这个绘本笔者选择了李贤道的Fuss1（试听：http://music.163.com/#/song?id等于410802755）,这首乐曲速度偏快,旋律具有弹性,其中单簧管生动地在低声部塑造出狼的形象,深沉但又不失诙谐.笔者建议,第一页暂时不需要配乐,它主要是描写一群饿狼躲在大树后等待小猪出现时如饥似渴的各种心理活动,此处可保持神秘感.第二页是描写小猪出现后狼群一拥而上的激烈场面,音乐可以从此处开始,以此增加画面的紧张感.诗歌类的绘本内容的节奏感较强,这种类型的绘本可以边唱边读,也可以有节奏朗读.例如绘本《我的连衣裙》讲述了小白兔穿着一条雪白的连衣裙,不断地变换颜色和花样.选择音乐ことでん,中文名《琴电》,作曲者桥本由香利,（试听http://music.163.com/#/song?id等于444524567）,由于该绘本拟声词较多,也可选择片段性配乐或边读边唱、有节奏的朗读形式来呈现.如文中“咔哒哒咔哒哒,连衣裙做好了,穿一穿,扭一扭,扭一扭,连衣裙漂亮吗？”该句文字比较规整,可套进这一节拍中进行有节奏地朗读,从而更生动地表达绘本内容,引发幼儿阅读的兴趣.
三、边唱边读进行音乐创作
在绘本阅读中,我们还可以通过边读边唱的途径实现绘本音乐的创作,从而增强绘本阅读的趣味性,在众多的绘本中,能唱起来的绘本非常有限,这样的绘本一般具有文字节奏感强、句式对称的特点.例如绘本《WhyILoveMyMummy》,中文名《我爱妈妈》（谱例如下）,此绘本属于中英双语绘本,作者为英国作家丹尼尔豪沃斯,笔者使用英文原文来进行音乐创作,在实际唱的过程中比中文更加顺口,而绘本内的英文单词比较简单,幼儿很容易理解,整篇绘本的14个段落,只用了简单而容易上口的两句旋律,便于教师或幼儿父母边读边唱.同时这一旋律也能够应用到《我爱妈妈》的配套作品《我爱爸爸》中,选择中文阅读时,也可把中文内容往旋律里套.
要让音乐元素真正融入到绘本阅读中,幼儿教师首先要提升阅读素养,读懂绘本的内容、文体特点和作品风格.其次还要提升音乐素养,不仅懂得分析音乐作品的风格,该作品属于欢快还是忧伤的,是紧凑或者优美的；还要掌握音乐创编的基本技巧.
总而言之,绘本阅读中能融入音乐的元素,不仅能增加绘本阅读的趣味性,还能帮助幼儿更加深入地理解绘本,加深了他们对绘本中人物角色和故事情节的记忆,有效发展其思维,培养其想象力.同时,音乐和绘本的互动还有助于幼儿音乐审美能力的培养,让他们实现多元发展.
参考文献:
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本文结论:上文是一篇关于绘本方面的大学硕士和本科毕业论文以及绘本和方法初探和配乐相关绘本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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