强化生本资源合作，提升课堂教学有效性,该文是有关教学有效性自考开题报告范文与课堂教学和有效性和资源合作类本科毕业论文范文.
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【摘 要】 在小学语文教学中,不仅要提高学生的语文成绩,完成教学任务,还要注重学生的综合素质能力发展,而在教学中大力设计生生互动教学活动,对学生的发展有很大的促进作用,所以教师在教学过程中,要多关注学生的心理需求,多为学生提供表现自我的平台和机会,提高学生的学习热情和积极性.
【关键词】 生本资源；有效性；生生互动；小学语文；课堂教学策略
在日常的小学语文教学中,要尊重学生的主体地位,摒弃传统的教学模式,让学生成为课堂的主人,激发学生的主观能动性,只有学生愿意主动参与教学活动,愿意去学,他们的学习效率和学习效果才会有所提高,教学目标才会更加容易实现.所以在语文教学中,不要打击学生的学习热情,要鼓励学生勇敢发言,表达自己的想法,大声说出自己的见解,抛出问题,让学生自己去寻找解决问题的办法,这样才能让学生的大脑动起来,发展思维能力和想象空间.同时,在教学课堂中设计一些生生互动的交流活动,让学生主动与同学交往和表现自己,能创造一个的学习氛围,让学生化被动为主动,成为学习的主人,养成独立思考、解决问题的能力,既丰富了学生的语文知识视野,又可以培养他们良好的学习习惯和和谐友好的人际交往能力.
一、生生合作课前预习
小学语文的预习阶段是找出自己不足之处的关键阶段,学生通过预习,可以明确自己的学习目标是什么,整体浏览全文,大概了解课文讲的是什么,圈出哪些地方不明白,找出需要识记背诵的重点,勾出产生疑惑的难点.总之,通过预习,学生能大概掌握一篇课文的基本知识点,这样上课时才会认真听老师讲解重难点.所以在课前预习的时候,教师就可以安排一些生生合作的活动,让同学一起完成预习任务.比如,可以把学生分成不同的学习小组,下达不同的学习任务,提出一些和课文内容有关的问题,让小组成员去解决这些问题.通过小组成员之间的互相监督和合作,学生的任务完成率会很高,尤其是那些平时学习不是很积极的学生也能完成一些任务了.所以通过小组合作的方式,为了完成教师布置的学习任务,积极性高的同学会主动带动消极的同学,一起探究问题、解决问题,形成了良好的学习氛围,有利于形成积极向上的班风.而且通过生生之间的互动,能减少教学难度,提高教学质量,还能培养学生团结探索的创新精神.
二、生生合作课堂学习
课堂不是教师的舞台,而是学生表现自我的平台.传统的教学模式中,教师只专注于讲课,为了在有限的课堂时间内讲完整堂课,会忽略学生的主体需求,当学生遇到不明白的地方时,有些积极的学生就会举手提问,教师为了不耽误时间,往往忽略这些学生,就使得学生的自尊心和自信心受挫,长此以往,就会打击学生学习的积极性,课上变得不积极、不活泼.在学校的评课活动中,我们可以看到有些教师的课堂气氛很活跃,学生都很积极,但是有些课堂就死气沉沉,鸦雀无声,两相对比,可见课堂氛围与教师的教学态度和方法对学生的影响非常之大.为了调动学生在课堂上的积极性,教师要注重加强生生之间的合作交流,把课堂变成学生可以自由发挥的平台,可以表达自己的想法和见解的地方,这样学生才会主动思考,主动提问,主动合作.
比如在教学《富饶的西沙群岛》这一篇课文时,为了使学生能真切感受到西沙群岛的富饶景象,为了让学生在朗读中能够真正感受到西沙群岛的富饶,体会到作者的内心情感,教师可以通过生生互动来完成教学.比如先让同学们一起朗读整篇课文,在朗读的过程中,在脑海中想象文中的画面,然后再请同学分段落朗读,其他同学在该同学的朗读中,画出自己喜爱的词句和段落,丰富自己的知识储备.还可以请去过西沙群岛的同学向大家描述一下,自己亲身体验的西沙群岛是什么样子,如果没有学生去过,那就让大家闭上眼睛,在脑海中想象西沙群岛的美丽景象,也可以让同学们画出来,互相交流探讨谁画得最漂亮.在完成课文教学后,还可以让学生根据自己的理解和对课文的掌握来充当小导游,给其他同学介绍西沙群岛的特色和美景.总之,在这个学习过程中,充分调动学生的好奇心和主动性,在学习课文的同时,提升阅读能力和自主学习能力.
三、生生合作课外拓展
中华有上下五千年的文化底蕴,课本中的知识如九牛一毛,要想学识渊博,光靠课堂上的学习是远远不够的,所以为了开拓学生的语文知识视野,提升学生对语文知识的学习兴趣,培养他们的语文素养,教师要根据学生的发展特点,开展一些必要的课外探究活动.同样是以小组合作的形式开展,在理解课本知识的基础上,探知更多相关的知识背景.比如在学习唐诗宋词时,就可以让学生去查找诗人的相关资料,看看诗人的人生经历是怎样的,创作源泉来自哪里,写了多少诗词,又是为谁而写,诗人到底想要表达什么思想情感等等,学生都可以自主去寻找答案,有可能在寻找答案的过程中,他们会逐渐发现唐诗宋词的深刻魅力,进而发奋学习,传承我国传统文化.课外学习也少了课堂教学的一些束缚感,有些害羞的同学没有了顾忌,就会变得大方起来,敢于表达自己,表现自我,所以课外拓展还能塑造学生的自信,帮助学生改善一些性格缺点,促进小学生各种综合素质能力的健康发展.
小学生的年纪小,学龄特点突出,所以教师在制定教学计划的时候,要充分考虑学生的身心发展特点,不能揠苗助长,也不能忽略学生的发展需求,要尊重学生的主体地位,采取各种灵活有趣的教学方式去提高学生的学习兴趣.通过学生与学生之间的互动,让他们体会合作的益处和优势,特别是在他们合作的过程中,要积极引导学生解决问题,当学生之间出现矛盾时,教师要及时疏导和处理,帮助学生建立良好的友谊关系.在和谐的学习氛围中,学生才会更有动力去学习,去发展自身的能力.
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