高中英语教学中文化意识薄弱问题探究,该文是英语教学类有关毕业论文的格式范文和高中英语和高中英语教学和意识类研究生毕业论文范文.
英语教学论文参考文献：
高中英语教学工作中,教师不仅要加强对英语知识的讲解,同时还要重视对学生文化意识的培养,要让学生能够在学习过程中形成文化意识,从而更好地理解英语知识.只有纠正了学生文化意识,才能让学生正确地看待英语知识学习,使学生在学习的过程中快速提高英语能力.
一、深入理解文本内容,确定正确的培养目标
教育工作开设期间,从理念上对其进行定位能让教育工作的整体方向更好.由于文化的概念有其复杂性,所以能从多个角度对其进行解读,使得学生更好的理解文化,理解文化的内涵和本质.若从英语教学的角度对其进行分析,文化其实是特定人群的固有生活方式,更是人群使用的行为模式,能对人的意识产生极为强烈的影响,这种界定其实从范围上看是很广的,能够涉及到的有人日常生活的习俗,更有与习俗相一致的价值理念.
教师在教学过程中会根据自己的教学经验、教学习惯、教学方法确立教学的风格,能让教学的内容变得更具有统一性.教师需要在上课之前,对教材的内容有深入的研究,对教材的标准有良好的认知,能让教学目标中的文化内容获得更好的分解,最终能让教学内容更为细化,教师能在教学中对其中的细化内容进行详细讲授,这样学生能更好的理解文化内涵.例如,教师在教学中为学生讲授有关United Kingdom的时候,教师先让学生了解相关的文化内容,并带领学生了解英联邦国家的构成部分,以及每个部分的特点,并了解英国的政权形式,学生在新闻中经常能看到英国王室,但对于英国王室的权利了解度却很少,不能真正的了解英国王室在英国权利从属中的地位,所以教师要对其进行详细的介绍,使得学生能通过知识内容引入,对英语国家有了解,这样才能更好的使用这门语言.又如,教师需要给学生介绍英国人的习惯和问好方式,由于英国是温带海洋性气候,常年阴雨,所以英国人打招呼的方式是经常询问天气情况.学生通过文化的了解,能在特定的语言环境中,使用正确的交流和沟通方式,这会让交际更加顺畅.教师为学生设定特有的文化目标,可以将跨文化的知识内容更好的展示给学生,能让英语教学获得事半功倍的良好效果.
二、深挖教材,提高文化教学策略
文化意识的培养需要教师通过对教材的深入研究,对学生进行二次开发.对于学生,教材便是其学习英语的主要工具,教材当中所包含的文化意识便是其学习过程中最好的参考.因此教师要深入挖掘教材内容,为学生营造良好的文化意识学习环境,使得学生在针对教材展开学习的过程中接触到更多、更好地的文化信息,从而利用这些文化因素促进教学工作的有效开展,提高学生文化意识.文化的演绎方式可以通过学生与教师之间或者学生与学生之间进行,通过对话的方式,在教师创设的语言环境当中让学生对语言进行感受.课堂教学当中英语教师可以通过一系列教学活动的安排,将异国文化更好地融入到教学工作当中.
教师开展课堂教学活动时,可以利用文化旁白、文化对比等多种教学方式对学生进行引导,形成中外文化对比,强化学生民族意识,让学生能够加强对英语文化的认知.例如Festivals,教师可以在教学中使用研究性的学习方式引导学生开展小组讨论,对不同的国家当中的节日庆典进行讨论和分析,教师可以让学生对圣诞节与春节的不同之初进行讨论.课堂教学中,教师要指导每一个小组的成员都参与到讨论当中,收集相关资料,并将讨论的结果以小组做为单位汇报.结束讨论之后,教师要积极地对学生的学习成果开展总结,加强学生对于中西方文化差异的认知.教师要带领学生对文化内容加强学习力度,让学生从平等的角度去看待和接受外国文化,让学生在自主探究的过程中对外国文化当中的优势进行分析,寻找我国文化当中的劣势,从而进行优势上的互补,以多元文化意识更好地面对社会.总之,利用这样的教学方式能够使得学生更好地体验文化差异当中的兴趣.
三、提高教师的文化素养
教学过程中教师带领学生进行文化内涵的深入学习,教师需要给学生设定文化研究的范围,组织学生在课下自主查阅,这样学生能更好的进行自主学习.但作为教师也要重视自身文化素养的提高,这样才能在教学中得心应手.教师先要定位自身文化活动,不要对学生进行完全的控制,但也太过放任学生.教师在教学中作为示范者、协调者、监督者的身份参与教学活动,这样能更好的帮助学生习得文化行为.因此,教师在学习意识和学习能力不断期间,教师也要以文化者的身份参与其中,能自己主动地进行文化体验,使得学生能更好的理解学习中遇到的各类问题,最终能帮助学生更好的总结文化意识.
教师在自身文化结构逐步完善的前提下,需要经过长时间的学习,让自身的文化意识有提高.例如,高中词汇教学活动开设期间,教师需要重视语篇上的内容支持,更要对其中的文化内容进行了解,这样学生的文化理念才能有深化,学生的文化意识才能有提高,学生才能在学习期间对文化的功能性和运用方式有更多的了解.譬如,教师带领学生学习napkin这类词汇的时候,学生能了解到这类词汇的含义是餐巾、尿布,但在实际使用时需要根据特定环境规定其用范围,它也有常规纸片的意思.英国人若运用“尿布”这一内涵的时候,需要使用tablenapkin或者serviette对其进行区别.课堂教学中教师需要对每个词汇进行详细概述,使学生能对单词背后的文化内涵有了解,以方便使用.
结束语
教师要积极开展英语文化意识的培养,要让学生能够加强对外国文化的了解,有效地提高英语知识的学习效果.
[ 参 考 文 献 ]
[1]王吉祥.高中英语教学中文化意识薄弱问题解析[J].考试周刊, 2016,13(12)：11-12.
[2]冯丹.解决高中英语教学中文化意识薄弱问题的途径分析[J].校园英语,2014(23):31-32.
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初中英语阅读教学的文化意识培养以译林版八年级（下）Unit3为例
文 俊【摘 要】文化意识是正确理解和得体使用语言的重要保证 从培养学生核心素养的视角,解析了新时代背景下文化意识的内涵、目标与路径,并以一节阅读课为例探讨了实践层面的培养策略,提出教师在培养学生文化意.
高中英语教学中文化意识的培养
语言与文化有着密不可分的关系,任何语言的学习都是离不开其文化的 然而,在传统高中英语教学中,英语知识一直是教学的重点 即便涉及文化方面,教师们通常只是一带而过,学生更没有了解英语国家文化的意识 事实上.
高中英语教学中的跨文化意识的培养
社会在不断的发展,经济全球化也正不断的进行中,世界各地之间的距离越来越近 在各地语言不统一的情况下,英语作为世界通用语言就有着重大的地位,因此,对英语的学习在今天的社会是很有必要的,它是我们与外国的国.
高中英语教学中文化意识薄弱问题和完善措施
【摘要】实现教育的深入改革,对提高我国的教育发展有着不可言喻的重要意义 原有教学方式的改革更新是现今社会发展的必然趋势,高中英语教师在教学中不仅要给改变教学方式,更重要的是培养学生的文化意识 高中阶段.