问题导学导出精彩,本文是关于问题导学毕业论文的格式范文跟导学和导出和精彩有关论文范文素材.
问题导学论文参考文献：
高洪林
重庆市垫江县桂溪小学(408300)
何谓导学？叶圣陶先生曾作过这样的解释：导者,多方设法,使学生自求得之.可见所谓导学就是教师以学情为依托,相机诱导,引发学生主动、热情、高效地投入学习,进而使他们学会自主学习,提高自主地获取知识的各种能力.在教与学的互动过程中,教师导的水平,很大程度上决定着学生学的成效.纵观许多成功的课堂教学案例,课堂的精彩往往离不开一个充满智慧的老师成功的“导学”.那么,怎样在数学课堂中导出一段段精彩呢？
1以趣激学,是高效导学的着眼点
法国著名启蒙思想家、教育家卢梭说过：“问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,才教他以研究学问的方法.”而在儿童的精神世界里,特别强烈地希望自己是一个发现者、研究者、探索者（苏霍姆林斯基语）.因此在课堂教学中,我们应充分运用一切科学手段来调动学生的学习兴趣,激发他们探究的,给思维以强大的内驱力和外引力.
在三年级的数学示范课《搭配衣服》上,我校一位骨干教师利用先进的“互动工具”软件进行教学,该软件把游戏、生活与知识融为一体,较好地实现了教师、学生、及其三者的互动交流.上课一开始,她边展示课件边给出游戏规则：“今天小熊要去表演杰布,需要穿漂亮些,可是柜子里的衣服太多了,到底要怎么搭配穿才最靓呢？今天老师请你们做小熊的穿衣顾问好不好？”问题一提出,课堂顿时沸腾起来,同学们七嘴八舌地议论起来.创设了这样有趣的情境,孩子们的注意力一下子转移到课堂上来.孩子们很快就想到了一件上衣,一条裤子,2种颜色的设置与搭配方法,同时很快掌握了操作方法.接着她又设置问题：“现在衣柜里有黄、红2件上衣,黑、黄、蓝3条裤子,下面请你们帮小熊思考一下可以搭配出几种穿法,哪种最靓？”随着问题逐渐深入,通过学生动手实践、自主探究、写作学习、过关测验等环节,学生在富有情趣的游戏活动中得出了“先穿衣服再搭配裤子”或者“先穿裤子再搭配衣服”的分类、分步思想,得到了M件衣服、N条裤子可以有M乘N种不同的搭配规律,举一反三,锻炼了学生自主探究能力.浅显、平淡、繁琐无味的课堂变得妙趣横生了！
2以问诱学,是智慧导学的支撑点
任何一种导学的策略都是要引导学生在自主探究活动中训练学生的思维,大胆想象、猜测,提出创新的见解,从而使学生的创造性思维、发散性思维得到发展.而这种策略的关键在于教者如何结合教材实际,抓住突破口,把它转化成学生感兴趣的问.因此,我们在设计导学问题时,可以通过设计相应的追问,把学生的自学探究活动引向深入.
2.1比如,五年级（上册）《用一一列举的策略解决实际问题》的例1,我们可以设计这样的导学问题：
(1)学一学.自学课本,思考：18表示的是什么？用18÷2求的是什么？试着将例1的表格填写完整.
(2)想一想.你能想到用其他方法来列举吗？比如说画图.
(3)算一算.计算每种情况下面积的大小,说说你有什么新的发现？
(4)试一试.如果换成是24根栅栏,你能像书上这样列举吗？在这道例题中,正确理解18根1米长的栅栏与长方形周长之间的关系是关键.要“一对一对”地列举出所有的可能,就要先求出“长与宽的和”,即用18÷2.上面的设计,着力引导学生看懂文本,并鼓励学生尝试用其他的策略来列举,同时,通过变换题目数据让学生进行模仿练习,以满足学生一种自我实现的需要.
2.2再比如,《用一一列举的策略解决实际问题》例2,我们可以设计这样的导学问题：
(1)学一学.思考：“最少订阅1本,最多订阅3本”表示什么意思？它包括哪几种情况？
(2)试一试.你能用简洁的方法把例2第一种思路的7种不同的方法列举出来吗？（比如说借助文字、符号或图形）就这个例题而言,准确解读“最少订阅1本,最多订阅3本”的意思是关键.正确分类是“一类一类”地数出来的前提.其次,教材并没有把例2的第一种思路完整地列举出来,而提醒学生个性化地进行列举,有助于学生更好地理解例题.用问题引导学生关注教材例题的重点与难点之处,并尝试对问题进行思考和理解,这样在课堂交流时,学生自然就有话要说,有话想说,交流会变得顺畅,思维会更加活跃,也更容易理解与把握知识.由此可见,抓住契机,富于艺术技巧的问题,会让学生学得主动,学得高效！
3以拨创学,是理想导学的培育点
北宋教育家程颐认为,“为学之道,必本于思；思则得之,不思则不得也”.同样,在教学中,我们也需要创设疑难情境,不断置学生于思维进退维谷之中,逼着学生打破思维壁垒,向纵深探究.苏教版五年级（下册）的《找规律》内容并不复杂,怎样教才能使课堂比较丰满,富有深度呢？从规律的提炼到规律的应用,我们设计了欢欢和乐乐一家到常州恐龙园去参观的情境,课堂得到了很好的统整.在学生领悟了基本的规律之后,我们拾级而上设计了四道题：
第1题：售票部有8张恐龙园的参观券,欢欢一家想买4张连号的,有几种买法？
第2题：欢欢和乐乐是孪生兄弟,他们想坐在一起观看电影《侏罗纪》,而且欢欢坐在乐乐的右边.①在第一排右边区域,他们有几种不同的坐法？②如果他们想坐在第一排,有几种不同的坐法？
第3题：欢欢、乐乐和妈妈一起去看少儿环保时装表演,想买能坐在一起的三张连号票,如果他们在1到20号票中选购,共有多少种不同的买法？
第4题：餐桌的周围有12张凳子,如果欢欢和乐乐坐在一起,而且欢欢在乐乐的右边,他们俩有多少种不同的坐法？
“学起于思,思源于疑,可疑而不疑者,不曾学,学者需疑.”没有疑难问题,学生的思维训练也就落空了.所以教师要善于引发学生的疑问,促使数学这一“冰冷的美丽”化作学生“火热的思考”.上面4道题的设计有着很强的针对性,有效促进了学生思维能力的提升.第1题是对原有规律的适度强化,学生仅仅套用公式就可以解决问题；第2题第一层次依然是规律的简单应用,第二层次则需要活用规律,因为7座和8座之间有间隔,所以必须分段思考,然后累加,或者先看成没有间隔的座位再减去一种；第3题是第2题的深化,进一步促使学生用分段思考的方法或假设的方法来解决问题,需要说明的是这一次虽然有两个间隔,但不能从总数中减去2种,因为每个间隔处都有两组数不能连号；第4题则由直线型的问题跳跃到了圆周型的问题,这也直接导致规律的“失灵”,但又促使学生对规律进行了重建.荀子说：“不登高山,不知天之高也；不临深溪,不知地之厚也.”就这样,我们不断设置思维障碍,反复打破学生的认知平衡,让学生的“奇思妙想”在教师的精心引导下,成为创新精神的培育点.
常言道,教无定法,贵在得法.而所谓的得法,关键在于能否顺势而为、因势利导.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”.教学从导学开始,有意义的问题藏得很深,要靠老师去挖掘,它犹如竹笋,每“剥”一层,就有一段“鲜活”呈现出来.可谓是：课堂上的一切精彩皆缘自于教师精心的导.我们的教学也许无法做到完美,但我们要重视导学,把握问题,让问题导学绽放光彩,让数学课堂呈现精彩！
总结，此文是适合导学和导出和精彩论文写作的大学硕士及关于问题导学本科毕业论文，相关问题导学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
导学案引领下高效历史课堂模式的
摘 要新课改下的初中历史教学应该注重学生学习态度的形成、学习能力的提高 在课堂教学中学生只有主动参与,以探究为乐趣,学习才会更为高效 站在学生角度编写的导学案,对学生学习兴趣的提高、历史思维习惯的.
导学互动教学模式对初中数学教学的作用
【摘要】数学不但在初中阶段的教学中占据重要位置,并且对学生日后的学习和发展有重要影响 因此,如何提升初中数学的教学效果成为教师当前工作中思考的重要问题 经过实践证明,“导学互动&rdquo.
问题导学法在初巾数学教学中的应用
唐社勇在初中数学教学过程中,应用问题导学法开展教学,教师们就能够很快地将学生们带入到一个严谨、认真的学习氛围中 在这种背景环境下进行教学,能够在很大程度上提高数学学科的教学效率 一、应用问题导学法进行.
导学互动教学模式在初中数学教学中的应用
新课标给当前的初中数学教学带来了新的气象,也带来了新的考验 自主学习能力成为当前新课标对于初中能力培养的重点内容,而传统教学模式已无法达到当前社会对于人才的培养目标 如何创新教学模式开展初中数学教学也.