高中英语作文教学的四种策略,该文是作文教学类有关学术论文怎么写与英语作文和四种策略和高中方面硕士论文开题报告范文.
作文教学论文参考文献：
■来宾市忻城县高级中学 莫彩金
【摘 要】本文分析英语写作在英语学习中的重要性,并论述提高高中学生的英语写作能力四种策略,以期提高高中英语教师的教学效果与效率.
【关键词】高中英语 作文教学 写作技巧
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）03B-0129-02
在新课程背景下,众多创新的教学模式被引入我国高中课堂中,对英语学科来说,不仅要求学生能掌握英语单词与语法,更需要学生在写作中准确的使用英语词汇与句型,进而全面提升英语能力.
一、注意积累单词
写作能力提高的第一步就是积累单词.高中阶段应积累1000 多个英文词汇,但高中生在写作中会出现这样的状况,在写作时只会使用一些基础的语句,例如在表达转折的时候,还是喜欢使用 but,在分点叙述论点时,还是喜欢使用 First,Second；在表达自己观点时,使用 In my opinion 等简单词汇,如此使整篇文章读起来平淡无奇,很难取得高分.针对此类情况,教师在平时学习中可对学生进行单词训练,让学生养成使用高级词汇的写作习惯,例如与学生组织高级词汇转换游戏,教师说一些简单单词,而学生则说出同义的高级词汇.另外,游戏的形式会提升学生的学习兴趣,教师还可以用一些小的礼物提升学生参与热情,使他们更好地融入到游戏中.例如 Firstly 可以用 previously,be forehand,initially 替代；Then可用 subsequently,afterward,after that 替代；Lastly 可以用ultimately,in conclusion,as a final point 等替代.将学生在写作中最常出现的词汇进行转换,虽然只是改变了作文中的连接词,却能够提升整篇文章的写作质量.单词是写作的基础,教师要在学生学习生活中融入单词教学,使学生学会运用高级词汇,提升写作水平.
二、注重基本练习
高中英语作文大多针对某一现象谈谈自己的看法.部分学生在写这类作文时,没有合理安排段落结构,致整篇作文如流水账一样,最后作文的评判分数也不高.学生在进行英文写作时,教师要引导学生掌握基本书写规范.例如英文大小写,时态、常用短语等.针对不同主题的文章,要有不同的段落安排.
又如在看图作文中,要求学生将图片信息转变为文字信息,首先解释图片信息,并谈谈自己的看法.
例如在图 1 中,可以理解为“前人栽树,后人乘凉”的写作主题,但学生要用英文表达这个含义,是有一定难度的.针对图画类作文,教师可以教授学生写作技巧以及分段技巧.在第一段落中,可讲述图片的画面信息,在第二段中写出图片背后的含义,在第三段中写出自己对图片的看法.学生将作文分成三个部分就能够明确段落与段落之间的关系,使文章具有叙述逻辑.
教师要教授学生使用不同的表转折关系、因果关系的短语.在平时的作文练习中,可以规定学生在作文中,But 不能使用超过两次,还可用 when、while、then 等表达转折；用 thanks to,thus,because of 来表达因果关系,用 in a word,in short 来表达总结.
学生在写作时,经常会忽视标点符号、大小写等书写规范,这些问题需要学生在平常写作过程中及时纠正.有些学生写作时会忘记该用何种时态,有很多学生在写作时没有考虑文章的结构,重点内容与次重点内容安排不当,使文章结构不协调.教学中应该让学生意识到英语作文也要做到层次清晰,文笔流畅.
三、运用多种语句表达意思
学生在写作中,习惯重复多次地使用同一单词表达同一动作.例如,“我喜欢××运动,我也喜欢××运动”,在同一句子中重复使用动词 like.但这种表达方式就不足以凸显两者之间的情感差别.所以教师要教导学生使用不同的英文词汇,使自己的作文词汇更加丰富.在表达“喜欢”含义时,可以使用 love,enjoy,appreciate,be into,be fond of 等；在文章中使用丰富词汇写作,可增加阅读新鲜感与层次感.我们可以比较以下句子：I like swimming,but Mary likes playing computer games与I like swimming while Mary prefers playing computer games.在后一句中,我们使用了while 与 prefer 这两个词汇,表达更为简练与地道.
在英语学习中,我们学过不同句式结构的表达方法,例如定语从句与同位语从句,还有倒装句和结构状语从句等,在写作中如果正确使用所学的句型结构,会给改卷老师留下好印象,提高印象分数.对比两个句子：You can do it well only in this way 与 Only in this way can you do it well.前一个句式是高中生喜欢采用的简单句式,而后一个句子使用倒装结构,就使句子读起来富有感染力.
四、组织写作练习活动
部分教师较少安排专门的写作课程以指导学生进行英语写作,学生因而未能及时纠正自己在写作中犯的错误.所以,教师要在英语教学中加入写作课程,要常给学生布置写作题目,让学生在规定的时间内完成写作.教师还可以制定一些有趣的写作主题,增加学生的写作兴趣.例如让学生观看一个 10 分钟的小影片,学生根据影片内容,自己选择写作主题,如此组织课堂教学将有助于提升学生的写作能力,也让原本枯燥的课堂变得生动有趣.
写作能力与学生的单词储存量、阅读水平相关,教师可从学生的阅读上下功夫,提升学生的阅读能力,使学生在写作时不会感觉到缺乏词汇.例如开展趣味的阅读游戏,可从课外书中,自由挑选漫画、名人传记与同学分享.教师还可以将学生分成不同的活动小组,向小组成员发不同的卡片,每张卡片中写上不同的人名、经典语句,让另一位同学猜测作者人名.教师还可以增加难度,例如学生在回答问题的时候要用到一些高级词汇及特定的句型,在回答的时候只能够用倒装句型等,并让班级所有学生都主动参与进问题思考中.在教师培养下,学生能增加更多课外阅读知识,对英语的语言、例子都有一定的积累,在写作中就能够“下笔如有神”.这对高中生的写作能力也是一个很大的锻炼.
英语是全球通用的语言,在学生走上社会后,会经常使用英语进行交流.教师要在课堂中多给学生展示的机会,促进学生的全面发展.
（责编 周伟琳）
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