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资源论文参考文献：
舒城县汤池镇沙埂小学,安徽六安231343
摘 要 综合实践活动是由国家设置,地方和学校根据实际开发的课程领域.但资源相对贫乏的农村学校在实施过程中面临许多困难,教师们普遍感到无从下手,不知如何开展.本文就农村小学存在的独特的本土资源优势提出了开发和利用的策略,引导创建属于农村小学自己的特色综合实践活动课程.
关键词 农村学校 综合实践活动 课程资源 开发利用
图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661( 2017 )21-0104-02
综合实践活动是由国家设置,地方和学校根据实际开发的课程领域.开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力.学校要从实际出发,具体安排、确定综合实践活动各部分内容和组织形式.但由于综合实践活动没有统一的教材、没有专门的教师队伍、缺乏成型的教学模式这一特殊性,各校,特别是农村学校,在实施过程中面临许多困难,教师们普遍感到无从下手,不知道该怎样开展.因此,课程资源开发成为综合实践活动课程实施的核心问题.笔者认为,课程资源的开发和利用应从独特的本土特色资源考虑.
一、整合学科课堂资源,开展综合实践活动
(一)融合各科,开放教学课堂
在五年级上学期《生物与环境》的教学中,我先引导学生在校园内搜寻蚯蚓的踪迹,使学生对蚯蚓的生存环境具备了感性的认识.通过观察,学生产生了浓烈的探究：蚯蚓以什么为食？蚯蚓靠什么挖掘洞穴？没有眼睛如何探路？等等一系列的疑问旋即产生.教师只要稍加引导,就可筛选出可供探究的课题,开展综合实践活动.
(二)抓住契机,生成研究性主题
我在三年级下学期《“你必须把这条鱼放掉！”》一课的教学中,就遇到了“出乎意料”的问题：学生对为什么要在规定的时间禁捕鲈鱼满怀兴趣,显然简单一句“为了保护鲈鱼”无法满足学生的好奇心,面对一双双渴求的眼睛,我顺势而说：“同学们,我们把这个问题放到综合实践课上解决好吗？”学生自然是一片欢呼雀跃.于是,我在综合实践活动中引导学生把这个大问题分成几个小问题：鱼怎样繁殖？鱼怎样栖息？以及鱼的生存状态等.学生们对周边丰富的鱼资源进行了实地探究,结合调查、查阅资料等方法开展了以鱼为主题的综合实践活动.
二、挖掘地方特色资源,开展综合实践活动
(一)自然时令主题系列活动
农村一年四季,春种秋收.在每个时令都有可开发的课程资源.春天——“清明节的由来’’等．夏天——“端午节”“夏天里的秘密”等,秋天——“庄稼地里的故事’’等,冬天——“家乡的年味”等.
(二)自然环境主题系列活动
在农村开展综合实践活动所需要的资源,必须是学生经过努力能够获得的.因此,依托学校周边的山山水水,采用就地取材的原则,确立主题系列.如“家乡水资源的污染及其治理”“家乡植被特点”等.
(三)乡土人情主题系列活动
每个村落都有属于自己的乡土人情,蕴含着丰富的课程资源,农村的孩子很容易获取活动的材料,开展富有浓浓乡土气息,体现农村小学综合实践活动的特色主题系列活动.如“家乡人文故事”“趣谈家乡风俗”等.这样一来,学生既可以从实践中磨练意志,又可以在活动中分享劳动成果,掌握了知识,同时也达到了综合实践活动课程的目的.
三、着眼日常生活资源,开展综合实践活动
(一)与传统节日相结合
利用传统节日,可以对学生进行爱父母、爱家庭、爱社会、爱国、爱党等多种教育,培养多种能力,增长学生的各种见识.如在植树节结合节日的气氛,少先大队开展了“认养小树,我和小树一同成长”的活动.学生们心系小树,定期为小树浇水,保证了小树的成活率,也理解了绿化校园、绿化环境的意义.九月十日教师节,全校的小歌手站在国旗下,为老师和全校同学们献上了一首首悦耳动听的歌曲,表达了对辛勤教师的敬意,也表达了自己的美好愿望
国际、国内的形势千变万化,针对近期发生的火灾楼房坍塌事件和2008年的汶川大地震,学校组织了全校师生的应急逃生演习.通过演习,师生们增强了安全防范意识,明确了“健康第一,安全第一”是当今社会的首要问题,也是未来人才应该具备的综合素质之一.
(三)与实践性的竞赛活动相结合
张扬个性,让学生体验过程、感受成功,也是综合实践课的另一理念.无论是美术、音乐、体育、书法的比赛,还是学科类的竞赛,只要有比赛,我们都组织学生参加,既展示学生的才华,也锻炼学生的胆识.如：语文课的实践活动中,举行辩论会,进行口语交际,设计手抄报……科学课的实践活动中,采集制作、种植观察、实验操作……学生们在实践中学习、探究、合作,体验成功,感受快乐.
参考文献：
[1]钟启泉,崔允口．新课程的理念与创新[M]．北京：北京高等教育出版社,2003．
[2]郭元祥,姜平．当前综合实践活动课程的现状与问题[J]．基础教育课,2006．
[3]王斌娟．农村学校综合实践活动课程资源的开发和利用[J]．中国农业教育,2008．
（责任编辑 曾 卉）
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