让学生享受作业的乐趣,本文是关于作业类毕业论文怎么写跟乐趣和作业和学生有关本科论文怎么写.
作业论文参考文献：
一、科学布置家庭作业
1．作业内容科学化
教师在布置家庭作业的时候,首先要考虑作业的科学性,要满足学生的需要.或是当天学习内容的巩固提高、拓展延伸,或是下一节学习内容的必要铺垫、预习等,切不可脱离学生的学习需要,使作业无意义.如：学生已经能熟练写会的字词,就不要每天都让学生写；学生已经能熟练计算的数学题也不需要让学生天天去做.这样的作业对于学生来说失去了新鲜感、没有了挑战性,调动不起学生的学习兴趣.学生应付了事,久之则会淡化学生对作业的重视.只有科学的作业才能调动学生的学习热情,激发学习兴趣引起自主探究,才能达到培养学生自主学习习惯、训练提升自主学习能力的作用.
2．作业形式多样化
在新课程改革的今天,还有很多教师布置的家庭作业形式停滞于传统的做法,就是只注重于让学生写.写生字、写词语、默写古诗、计算式题等.诚然,写好写会固然重要,但是一味地写不仅大大影响了学生家庭作业的兴趣,还势必降低学生说、读、操作等多种能力的发展,遏制了学生学习的主动性和创造性.教师在进行家庭作业设计时可让昕、说、读、写与做、演、唱、画等多种形式相结合,让学生既动口又动手,既动手又动脑,调动学生多种感官参与,这样才符合小学生思维的特点,才能更好地调动学习兴趣,从而使学生乐于作业、乐于探究,养成自主学习习惯.如：可让学生把学习的古诗诵读给父母听,把学习的课文情节演给父母看,或让学生动手测量一下家里物品的长度、重量等,也可让学生制作小报、贺卡、写信等.总之,教师要采用多样的作业形式,让每一名学生都乐于参与、乐于学习.
3．作业题应具层次性
学生彼此间是存在差异性的.要有效地利用家庭作业培养学生的自主学习能力,教师就要照顾到学生的差异性,在作业设计上要体现层次性.作业设计题目应由易到难,也可设置一定的机动性作业即选做性作业.这样既让以下学生吃饱,同时也让学优生“吃好”,让不同层次的学生都有收获.比如,在设计和布置作业时,可设有必做题（基础题）和选做题（提高题）,有的同学要全做,有的同学可以只做基础题,少做或不做提高题.这样才能真正体现“因材施教”的原则,才能让不同情况、程度的同学都得到提高,都感到满意.
4．作业不要太过于拘泥于教材
教材无非是个例子,教师要通过教材这个例子让学生学会学习,通过这个例子举一反三学到更多的知识、训练学习技能.因此,在家庭作业设计上教师也要基于教材进行适当的拓展和延伸.要让学生通过家庭作业学习到更多的知识,使更多方面的能力得到锻炼提升.如：学习完李白的古诗后可让学生找一找李白的诗还有哪些；学习完描写秋天的文章后可让学生读一读其他写秋的文章,比较一下写法等；还可让学生续编故事、仿写课文；再如数学作业,在学习完长度单位后可让学生实地测量物件；学习完面积后可让学生测量并计算红砖面积等.这样课内课外有机结合,既能够激发作业兴趣,又训练了综合能力.
二、严格家庭作业要求
在精心布置家庭作业的同时,教师还要严格对学生完成作业的要求,确保作业质量.很多教师都会对学生的家庭作业提出一定的要求.如：要及时完成,书写要认真、正确等.除了这样的要求外,教师更应该在完成作业的效果上加以明确,就是学生必须对这些家庭作业达到“真会”.如很多低中年段教师在语文作业中经常会让学生写生字,一遍拼音、五遍生字、组两个词等,只是在“量”上给以要求,学生也只是写完了事,自己会与否根本不在乎,也没有这种意识.所以出现了一个字学生虽然写过好多遍但仍不会写的现象.据此,教师更应该对作业提出“质”的要求.大可不必让每个学生都写那么多遍,而应要求学生在至少写一、二遍的基础上写会为止.这样好学生既不因机械书写而感到厌倦,学差生也有了明确的目标——要写会,而不仅于完成数量而已.这样的作业要求有利于培养学生养成独立学习的习惯,提高自主学习能力,收到较好的学习效果.
三、给学生提供必要的学习方法
要有效利用家庭作业培养学生自主学习能力,教师除合理布置作业、严格作业要求外,更应该教会学生必要的学习方法,以保证学生更好地完成家庭作业.如：如何积累和摘抄好词佳句,怎样搜集和整理课外资料,遇到困难如何解决等等.教师要把必要的学习方法教给学生,让学生在家庭作业中独立运用学习方法解决问题,进而提升自主学习能力.
（责任编辑陈利）
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