中职语文教学模式现状,该文是关于教学模式类论文写作资料范文与教学模式和中职和现状有关毕业论文的格式范文.
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［摘 要］随着我国教育的不断深入改革,职业教育越来越得到重视.语文课程是中职学校全体学生必修的主要文化基础课程之一,但由于现在许多职业学校“重专业,轻文化课”的理念,同时又在维持教条单一化的语文教学模式,致使现在的中职语文教学陷入尴尬局面,缺乏创新与发展.实际上,语文课对提高中职学生的思想、文化素质,对于学生形成综合职业技能都具有不可忽视的作用,为此,中职语文教学模式应积极创新发展更适合当代学生的模式,引导学生在学习专业课程的同时,也加强对文化课程的认知.
［关键词］中职语文；教学；现状
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）26-0141-01
一、中职语文教学现状
语文学科是中职教学基础文化课程中极为重要的一门学科.中职语文教学对培养学生文化、道德素质,陶冶学生情操都具有十分重要的意义.然而我国当前的中职语文教学在实际情况中存在不少问题.中职学校的入学门槛较低,大部分学生由于基础较差以及未来择业需求,普遍具有“轻文重专”的想法,同时在没有升学压力的情况下,更是对语文课程缺乏学习的兴趣与动力,这种现象使中职语文的教学走入了误区.
美国知名教育学家曾说过：“语文学习的外延与生活的外延相等.”我们中职学校现有的语文教学模式和方法存在着一定程度上的问题.单一教条化的教学模式使语文教学已经脱离了学生的实际生活,存在局限性的教学方式让学生的学习变得功利化,从而导致原本应该充满乐趣的语文学习变得枯燥乏味,失去了它应有的魅力.中职学生与文化课程相比更专注于专业课程的学习,对专业课程更加有兴趣,多数认为学好技术,未来找到好工作就可以,甚至对语文课抱有“无所谓”的严重认识不足.可见,我们现在需要推进中职学校语文教学的改革,提高教学效率,挖掘出语文课程的魅力,把这些知识真正“还给”中职学校的学生.
二、改变中职语文教学课程发展方向
要想改变中职学校语文教学面临的这种现状,我们首先应该让中职学生充分认识到语文课程的学习对他们未来工作生活的重要性.中职学生毕业后将直接进入社会的各个工作岗位中,现如今社会的用人观已经在变化,用人单位对中职毕业生的沟通能力和道德素养的要求其实是高于专业能力的,工作能力可以在岗位中逐渐培养,但是在工作中的沟通、理解能力更为重要,良好的表达能力将能够更好地发挥团队的力量.
语文在生活中是交际工具,亦是重要的文化载体.职业教育是就业准备教育,中职学生在毕业后都将独自面对社会,自力更生.目前中职学生有很多存在着表达能力不佳、阅读面狭窄、见识不够广泛的情况,所以,中职学校的语文教学可以开展更多的对此有针对性的课程.语文教育专家于漪说过“: 不重视阅读,课外不花力气阅读,等于关闭了第二生活的窗户,关闭了第二生活的大门.视野狭窄,知识贫乏,积累甚浅,怎可能打下比较厚实的语文功底？”改变中职学校的语文教学模式,首先要从扩充学生课外阅读量做起,整理一些国内外具有代表性的书目,利用学生的课余时间,让他们从更多的阅读中认识世界,学会表达.第二,口语训练是中职学生特别需要的课程.以朗诵为基础,在教学中采用自读、齐读相结合的方式,让学生能够在良好的氛围环境中锻炼自己.另外,也可以安排诗歌朗诵等表演课程,让学生能够在不同的环境中都可以做到完整地表达,并自然流畅.在未来的工作中,无论是应聘、面试还是团队沟通,流利的口语表达都是不可或缺的技能,并且,语文教学中的口语训练能够提升学生的自信心,为学生在今后的工作、生活打下良好的文化基础.第三,提升中职学校语文教学的新颖性.中职学校的语文教学无论从内容、方式,还是教学理念都没有剥离普通中学,其实像这样脱离培养目标的特殊性是不可取的.我们需要探索更符合实际需求的新型语文教学模式,从而激发中职学生对语文学习的热忱.第四,着重中职语文教学的实用性.大部分的中职生毕业后将直接面临社会工作,就写作而言,他们更需要应用文的学习.应用文是人们交流信息、处理事务、联系工作、洽谈业务等经常使用的一种文字工具.加强应用文教学更能满足学生在未来工作生活中的实际需要.第五,中职语文教学需加强与专业课程的联系.把中职语文学习定位成多功能学科,以课外活动等形式结合不同专业,加入社交礼仪、场景应变能力的培养,相信能够更加引起学生的兴趣,启发学生从语文课程中发现学科间的联系.
总之,中职学校的语文教学当务之急是正确处理“导”与“学”的关系,让学生在学习传统文化知识的基础上,更多的是学会真正的表达.兴趣是一个人倾向于认识研究和获得某种事物的心理特征,激发中职学生对语文课程学习的热情,才能更有效地发挥出教学改革的成果.因此,从多方面改革现有中职语文教学模式,切实引领学生对语文课程的兴趣,深层传达语文的学习对未来工作生活的重要程度,都是我们发展的重点方向.在中职学校的语文教学中,转变思想观念,以中职学生为主体地位,让学生具有自己抉择的意识,鼓励学生学会独立思考,养成自我分析、判断的能力,用以往不被重视的语文课程来引导学生的求知、探索精神.
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基于分层教学法分析内地民族班语文教学模式的革新思路
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