中职生职业生涯规划能力的培养,该文是职业生涯方面有关专升本论文范文与职业生涯规划和中职和培养相关专升本论文范文.
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［摘 要］中职生受年龄、知识等方面的影响,职业生涯规划能力相对薄弱.从认识自我、合理定位、职业目标三个方面论述了如何对中职生进行职业生涯规划能力的培养.
［关键词］中职生；职业生涯规划；能力培养
［中图分类号］G718 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）26-0038-01
随着我国高等教育的飞速发展,大学生的就业率逐步成为社会关注的热点.然而,与大学生就业率不理想相比,中职生的就业状况更加令人担忧.许多中职生走出校门、走向社会之后,往往面临着“高不成、低不就”的尴尬局面.究其原因,除了高校扩招带来的就业压力之外,中职生自身存在的各种问题也是造成其就业率低下的主要原因.许多中职生在选择就读职业中学的时候,并非出于自觉自愿,而是无奈之举,加之他们在知识基础、学习习惯、自我管理等方面都存在着许多不足,导致他们在跨入中职校门之后,仍然懵懵懂懂、稀里糊涂,表现出明显的盲目性和被动性.许多学生缺乏明确的学习目标,没有强烈的学习愿望,尤其对职业中学的职业性质认识模糊,对自己的所学专业缺乏认识,更不清楚如何规划自己的职业方向,同时也不具备相应的能力.因此,培养中职生良好的职业生涯规划能力,使他们明确未来的职业方向,并有意识地培养自己的职业能力和素质,就成为中职学校教育的一项重要内容.
所谓职业生涯规划,即指一个人对自己未来将要从事何种职业以及对自己职业发展历程进行主动、自觉的设计和预期的一种活动.是一个人积极探索自己适合做什么,应该做什么,以及怎样实现自己目标的职前准备工作.它是指从职业能力的获得、职业兴趣的培养、选择职业、就职直至完全退出职业劳动这样一个完整的职业发展过程.职业生涯规划虽然强调的是个人如何为自己做出适当的选择,但绝不是意味着仅仅为自己找到一份合适的工作,达到与实现个人目标,更重要的是帮助个人真正了解自己,谋划好一生的事业大计,将自己的理想化为现实的人生,把对未来事业发展的预期转变为明确的行动步骤.职业生涯规划有助于引导中职生积极思考人生价值,明确未来的人生目标,奠定坚实的就业基石.
一、培养学生的自我认知能力
培养中职生职业生涯规划能力,首先要培养他们的自我认知能力.人的一生就是一个不断认识自我、发展自我、实现自我的过程.一个人所从事的职业就是实现自我价值的社会平台和途径.因此,职业生涯规划最基础的工作是认识自我.认识自我,是我们所有成功的基础,也是我们所有幸福的源泉.
中职生的年龄一般在15~18 岁之间,按照美国职业指导专家舒伯的职业生涯发展阶段理论,这个阶段属于职业的试探期,他们在职业倾向方面并没有完全定性,在很多方面都表现出一定的兴趣,所以教师一定要注意把学生的性格和优势能力结合起来进行分析和建议,引导学生在理性的基础上,对自己进行客观、公正的分析.如,借助于“艾森克人格测试”和“霍兰德职业兴趣测试”这样国际上权威的人才测评工具,对他们进行人格和职业兴趣测验,同时结合周围人对他们的评价等,使他们对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识,了解自己是一个什么样的人,对哪些方面较为感兴趣,或者擅长哪些技能等.既要看到自己的优势和特长,又要面对自己的劣势和不足.
除此之外,还要要求学生不断思考这些问题：“我是谁？”“我想做什么？”“我能做什么？”“我希望自己是一个什么样的人？”“环境支持或允许我做什么？”通过这些方法,使学生将自己的人生追求与现实的条件进行有机结合,为进一步开展职业生涯规划做好准备.
二、要培养学生面对现实、合理定位的能力
虽然,由于高校扩招,社会对人才的学历要求不断攀升,这对学历不高的中职生就业势必造成一定的压力,但这些都并不是绝对和必然的.社会的发展是多方面的,所需要的人才也是多层次的,各类人才都有其适宜的职业和发展的空间.中职生能否找到好的职业关键还在于自身的职业定位是否合理,是否能够很好地做到错位发展.中职生只要能够客观分析社会的需要,合理确定自己的职业领域,充分发挥自身的职业优势,不断提升自身的职业素养,就总会闪光发亮的.
三、努力培养中职生实现职业目标的能力
职业目标是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往,是人们对未来职业生活的构想和规划.确立目标可以成为追求成功的驱动力,所谓“志不立,天下无可成之事.”因此培养学生的职业生涯规划能力,核心是要确立好未来的职业目标.我们可以通过Swot（优势、劣势、机遇、威胁）模式,引导学生确定具体的职业目标,规划可行的发展路径,这是职业生涯规划的核心步骤.目标确定之后,行动就变为关键因素.没有目标,就没有前进的方向和动力,而没有达成目标的行动,目标就难以实现,当然也就谈不上职业的成功.无论多么美好的想法,最终必须落实到行动上才有意义,否则只能是空谈.这就需要将职业目标转化为具体的计划和措施,如,计划学习哪些知识,采取什么措施提高技能,怎样开发自身的潜能等,而且这些计划和措施一定要具体、明确,有可操作性,以便定期检查落实的情况.只有这样,学生才可以说真正具备了职业生涯规划能力.
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