厘关系、通联系、美结合中职学前教育专业幼儿心理学课程课堂效率提升策略刍议,该文是关于心理学课程类毕业论文格式范文和学前教育专业和幼儿心理学和效率相关在职毕业论文范文.
心理学课程论文参考文献：
厘关系、通联系、美结合
——中职学前教育专业幼儿心理学课程课堂效率提升策略刍议
赵钰子
（浙江省宁波外事学校,浙江 宁波 315000）
［摘
要］ 优秀的幼儿教师堪比幼儿健康成长的阳光雨露.幼儿教师主要来自中等职业学校学前教育专业,因为幼儿教师对幼儿心理学的精通程度决定着幼儿教师的优秀程度,所以中职学校学前教育专业都开设了幼儿心理学课程.然而,由于受到各种主、客观因素的影响,中职学校幼儿心理学课程课堂教学效率普遍过低,提升中职学校幼儿心理学课程课堂效率刻不容缓.在理论联系实际的基础上,简单阐述一些提升中职学前教育专业幼儿心理学课程课堂教学效率的策略.
［关
键 词］ 中职；学前教育专业；幼儿心理学；课堂效率；策略
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0108-01
幼儿教育事业事关民族前途和国家命运,这绝不是危言耸听.因为幼儿是祖国的花朵,更是祖国的未来.振兴幼儿教育事业的核心是壮大幼儿教师队伍,提高幼儿教师队伍的整体素质.中等职业学校学前教育专业正是为社会培养大量优秀幼儿教师的“摇篮”.因为中职学前教育专业的学生一毕业就将步入幼教岗位,所以为了让这些学生毕业后更快更好地适应幼儿教师岗位,各个中职学校在学前教育专业中均开设了幼儿心理学课程.然而,由于受到幼儿心理学课程理论性较强以及中职学生理解力普遍偏差等因素的影响,中职学校学前教育专业幼儿心理学课程教学效果总体不佳,让人堪忧！鉴于此,广大担任幼儿心理学课程的教师都在不断摸索与总结提升课堂教学效率的策略,并且也取得了一定的成果.下面笔者将在借鉴这些研究成果的基础上,结合课堂教学实际,简单阐述一些提升幼儿心理学课程课堂教学效果的有效策略.
一、厘清教师与学生的关系
厘清教师与学生的关系是提升幼儿心理学课程课堂教学效率的首要条件.课堂教学效率的有效提升主导在教师,主体却是学生.教师所有课堂教学活动的设计与开展都必须始终以教师为主导,以学生为主体.如,在学习“心理学发展历程”这部分内容时,教师把课堂还给了学生,让学生首先自学,在自学过程中勾画出心理学发展的历程.片刻之后,教师引导学生进行交流汇报,学生甲说“心理学刚开始起源于各个流派,1879年随着德国心理学家冯特在莱比锡大学第一个心理实验室的建立,诞生了科学心理学；1882年随着德国生理学家、心理学家普莱尔的《儿童心理》一书的面世,标志着儿童心理学的诞生.”学生乙“我要补充,心理学起源于经验主义、理性主义、机械唯物主义、联想主义等各个流派”.……总之,教师要彻改以往课堂教学中教师讲得欣欣然、学生听得昏昏然的“旧怪象”,形成教师不遗余力的教,学生饶有兴趣的学的“新气象”.
二、畅通理论与实际的联系
畅通理论与实际的联系是提升幼儿心理学课程课堂教学效率的主要方式.课堂教学效率的有效提升重在理论联系实际,教师在课堂教学中要尽可能地将抽象的理论知识与具体的实际案例结合起来.如在教学“性格的发展”这部分内容时,教师以孩子自己吃饭或让人喂饭的实际案例来说明性格“独立性”特征的形成；以孩子随便抢别人的东西、无休止的哭闹等实际案例来说明性格“自制力”特征的形成；以有些孩子好动,对各种事物都表现出浓厚的兴趣,而有些孩子喜静,喜欢一个人看书或看电视等实际案例来说明性格“活动性”特征的形成.又如教师通过联系“捐款”以及“照镜子”等生活实际说明了“人的心理具有主观能动性”的特征.总之,教师要坚决摒弃过去教学中撇开实际空谈理论的“旧习惯”,形成联系实际、佐证理论的“新模式”.
三、完美课堂与媒体的结合
把教学媒体与课堂完美结合是提升幼儿心理学课程课堂教学效率的有效途径.课堂教学效率的有效提升需要将现代化教学媒体融入课堂教学之中,教师在课堂教学中要尽可能地发挥教学媒体辅助教学的重要作用.如在学习“心理具有客观源泉”这部分内容时,教师在网上搜索了一段形象讲述“狼孩”故事的视频：1920年印度米德纳波尔小城的平静被打破了,原因是附近森林中经常出现一种“神秘的生物”——狼孩.后来人们打死了大狼,把两个狼孩带到孤儿院去抚养,在孤儿院里狼孩的生活习性与狼极为相似.然而,就在他们的生活习性朝着人的方向发展时,却遗憾的死去了……学生通过观看视频,深深地懂得了“客观现实是心理的源泉,社会生活是人的心理现象的主要源泉,心理是对客观现实的反映”这一理论知识.总之,教师要完全杜绝课堂教学中滥用教学媒体的“旧方式”,形成课堂与媒体完美结合的“新举措”.
综上所述,在以教师为主导,学生为主体的幼儿心理学课堂中,教师发挥聪明才智把多媒体教学软件与课堂教学完美结合起来,并在讲解过程中将晦涩难懂的理论知识与具体生动的实际案例紧密联系起来进行了细致入微、深入浅出地讲解.如此一来,教师讲得透彻清楚,学生学得扎实深入,幼儿心理学课程的课堂教学效率自然会节节攀升,即将成为幼儿教师的中职学生的个人素质也得到了全面提升.
参考文献：
［1］李婕.浅谈在中职幼儿心理学课程中巧用教学方法［J］.科学中国人,2015（5）.
［2］高玉燕.中职学前教育专业幼儿心理学课堂教学的有效策略［J］.考试周刊,2014（4）.
［3］谢连英.试述如何提高中职学前教育专业幼儿心理学的教学效果［J］.读写算,2014（11）.
归纳总结，该文是一篇关于学前教育专业和幼儿心理学和效率方面的心理学课程论文题目、论文提纲、心理学课程论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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