关于数学课堂有效提问,该文是有效提问相关论文范文素材跟探索和课堂和数学类在职毕业论文范文.
有效提问论文参考文献：
［摘 要］课堂提问是教师在教学活动中的关键环节,它能够调动课堂氛围,使学生开动脑筋,更好地思考问题.因此,在教学过程中,提高提问的有效性很有必要.将简要阐述有效提问的涵义,并结合教学实例就有效提问提出建议,从而达到提升学生学习数学的能力.
［关键词］数学课堂；有效提问；探索
［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）36-0072-01
课堂提问是一种双向教学模式,通过教师与学生之间的互动,锻炼学生的思维能力和解题能力.作为一种传统的教学方法,在现代课堂中,课堂提问又被赋予了新的涵义.因此,在教学中,教师要对这种模式进行深入探讨,提高其艺术性,从而体现出数学课堂的优越性.
一、数学课堂有效提问的涵义
课堂提问是一种相对传统的教学模式,是教师向学生提问一系列问题,然后学生对这些问题进行回应.然而,随着时代的发展,这种教学方式也在发生变化.从当代建构主义来看,更强调其有效性,就是这种互动要建立在个体自主学习的基础上,从而达到学习者获得新知识的目的.因此,有效提问要在具体的情境中进行,并力图通过这种情境体现数学的科学价值和应用价值,学生在具体情境中发现问题,并对其进行思考,从而得出具体的解决办法.
另外,有效的课堂提问也要和教师的教学目标和实际生活紧密相连,使学生通过有效提问逐渐掌握相关知识,并且能将学到的知识应用到实际生活中,从而达到提高学生数学修养的目的.
二、影响课堂提问有效性的因素
在具体的教学实践中,有很多方面都会对有效提问产生影响.对于这些因素要认真分析,从而为提高课堂提问有效性找到解决途径.一般来说,影响课堂提问有效性的因素主要包括课堂提问的难度、频率等.
(一)课堂提问的难度
对大部分学生来说,学习数学知识是一个从“未知”到“了解”,从“了解”到“掌握”的过程,因此,如果教师在课堂提问的过程中掌握不好难度,那么就会给学生理解所学知识带来一定的难度.
(二)课堂提问的频率
在教学活动中运用课堂提问是为了加强师生间的交流,从而让教师充分了解学生对知识的理解程度.但在实际教学中,很多教师的提问过于频繁,使学生没有充足的时间进行思考,导致教学中重点不突出.
三、提高课堂提问的有效性策略
(一)提高提问的趣味性,调动课堂氛围
在教学中,让学生对所学知识产生浓厚的兴趣是非常重要的.兴趣是最好的老师,古人也有云：“学起于思,思起于疑”,通过提问引发思考,可以让研究变得更深入.因此,教师通过提出有趣味性的问题,让学生在回答问题中体验数学的乐趣,从而发挥主观能动性.例如,在讲到集合的时候,教师就可以列出学生感兴趣的例子,比如食物,让学生进行深入思考,从而说出这几种物品之间的关系.然后让学生仿照例子,自己举例.有趣的、结合生活实际的问题,可以让学生产生强烈的求知欲,也可以营造轻松活泼的课堂氛围,使学生充分融入学习当中.
(二)注意问题的难易程度
在新课改的要求下,课堂提问这种教学方法也在进行着调整和创新.但在合理运用这种教学方法的同时,也要准确把握好问题的难易度.
1.设置的问题不能过于简单.教师在教学中通过简单的问题,可以让学生在顺利作答的过程中积累自信心,但是如果问题过于简单,就达不到锻炼学生思维能力的目的.因此,在设置问题时要适中,不能过于简单.
2.设置的问题不能太过深奥.有时,教师在教学过程中为了达到锻炼学生思维能力的目的,经常将一些难度很大的竞赛题目引入到课堂中.对于这样的题目,很多学生都找不到解题思路,大量的课堂时间被浪费,学生也逐渐失去了兴趣.
例如,教师在讲到函数这一章节的时候,如果一开始就提出“什么是函数”的问题,那么很多学生都会百思不得其解,从而为接下来的学习设置了障碍,对此,教师可以运用联系和发展的理论,从上一章的知识集合入手进行讲解,通过类比两个数的关系,思考两个集合之间的交、并、补关系,通过知识的关联性,从而理解函数的定义.这种层层递进的提问方式既可以锻炼学生的思维能力,也可以提高学生解决问题的能力.
(三)准确把握课堂提问的时机
就课堂提问的时机来说,具有很大的随机性.因为课堂环境千变万化,为此教师需要在教学实践中积累经验,做到因地制宜,合理提问,如此才能准确把握提出问题的时机.
数学是教学中一门非常重要的课程,它对学生的发展以及人类社会的进步都会产生积极的影响.因此,我们要深刻探讨有效提问在数学课堂中的应用,发挥其在课堂教学中的辅助性作用,经过一系列的设计,对学生进行有效提问,从而提高数学课堂教学的质量.
参考文献：
［1］薛莺.数学课堂有效提问的探索与实践［J］.教育实践与研究（B）,2011（2）.
［2］董倩英.数学课堂有效提问的策略研究［D］.天津师范大学,2011.
［3］孙单单.数学课堂提问的研究［D］.河南大学,2012.
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