小学班主任该如何建设和谐班集体,本文是关于小学班主任方面硕士毕业论文范文和和谐班集体和班主任和建设相关论文范文资料.
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摘 要：和谐班级,能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展,精神上得到惬意；能够健全学生人格,使他们健康成长.和谐的社会由和谐发展的人组成,和谐发展的人由和谐的教育产生,和谐的教育由和谐的校园支撑,和谐的校园由和谐的班集体构成,只有和谐的班级才能为所有学生个性的张扬,“人”的成长提供平等、、团结的环境.也只有在这样一个环境中,才能让和谐来美化每个学生的心灵,让和谐来促进每个学生的全面发展.那么,如何实施和谐教育,建设和谐的班集体,让和谐教育的春风吹进学生心田.
关键词：和谐教育；和谐班级；班主任
和谐的社会由和谐发展的人组成,和谐发展的人由和谐的教育产生,和谐的教育由和谐的校园支撑,和谐的校园由和谐的班集体构成,建设和谐社会应从学生的和谐教育抓起,强化教育内容和教育方法的和谐性.
1 以人本为理念,努力营造和谐的班级氛围
1.1 创建和谐的班级环境,让班级焕发生命力笔者在刚接班的时候就应在学生心里明确：我们分在了一个班级,就像一个家一样,大家都是集体的一员.我们要相亲相爱,互相帮助,共同进步.为同一个目标共同奋斗,当孩子身体不舒服的时候,班主任应主动送去一杯热水,问寒问暖;只要一有空,就和孩子聊天,了解孩子的生活和家庭情况,了解他们的爱好,了解他们的思想,和他们一起做游戏.平时多与家长沟通,从家长那里获得孩子们更多的信息.这样学生和家长就觉得老师是在做他们的朋友,做他们的亲人.班主任还应根据班级特点,采纳学生们的意见和想法来布置教室.张贴学生生活照片,学生画得好的作品,兴趣活动组做的手工,漂亮的书法作品等等,让学生觉得他们的班主任是在尽心,精心布置的不仅仅是教室,而是一个温暖的家.这样学生既乐于用自己的心思美化班级,又热爱班级的环境.并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生,爱护公共财产的好习惯.
1.2 积极参加学校组织的各项活动,促进学生和谐成长爱因斯坦说过：“真正的科学和真正的音乐需要同样的思维过程.”通过艺术的手段表现科学发现和科学精神,不仅给人以美的享受,而且可以增强人们的科学精神.学校以素质教育为宗旨,每学期都开展艺术节、运动会等活动.班主任应利用学校开展的活动,有机地与班级的日常学习活动结合起来,让班级形成一种良好的学习氛围.
2 以人本为理念,建立友爱、团结、和谐的人际关系
2.1 协调科任教师之间的关系一个和谐的班级离不开科任教师之间的团结协作.教育活动是一个双主体的活动,学生是主体,教师同样是主体.在班级管理中,任何忽视科任教师教育功能的看法都是错误的.一个班级班风、学风的好坏,学习成绩能否提高,与有没有一个团结而乐于奉献的科任教师队伍是密切相关的.首先,作为班主任必须统揽全局,为班级的发展制定必要的规划和目标,科任教师的工作必须服从和服务于班级的发展.班主任应该艺术性地做好科任教师的工作,使每一位科任教师产生归属感,真正地把自己当成班级的一员,而不仅仅是上几节课.只有这样,科任教师才能立足于班级发展的整体,而不是只盯着本学科.
2.2 协调科任教师与学生的关系教师只是学生学习的促进者、鼓励者和帮助者.按照人本主义的教育观点,如果科任教师不能保持与学生之间良好的关系,要成为学生的促进者、鼓励者和帮助者是不可想象的.因此,班主任要积极主动地去协调科任教师与学生的关系.由于科任教师与学生交往多限于课堂,这就使得科任教师与学生之间建立的情感联系比较单一.班主任应该从培养感情这个角度出发,从相互理解、相互尊重两个方面,协调任课教师与学生建立良好的师生关系.
3 班级文化氛围的创建
班级文化是否浓郁,对熏陶学生的情感十分重要.可以在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴奥运会中,我国体育健儿为国争光的图片；张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品,这些充满精神文明的浓郁文化的创建,一定能够潜移默化地陶冶学生,慰藉他们的心灵,引领他们积极向上,崇尚精神价值的追求.
4 班级干部的任用
班干部实行轮换制,分组实施.每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力做到明确分工,这样让每个学生尝尝当“官”的快乐,打破从来没有当过“官”的神秘感,同时让他们增强当班干部的责任感.总之,让学生人人参与班级管理,增强主人翁意识,培养他们管理班级的能力,让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长.
5 班规班纪的健全
首先是班规班纪的制定.可以将制定工作交给学生,让他们分组讨论起草,然后班长收集各组记录,整理后交班主任审阅.班主任整体把握,指出不足,提出修改建议.再次让学生针对建议,讨论、修改,再提交给班主任过目.待班主任答应后,第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份,一份交班主任保管,一份由班长保存,另外一份张贴在教室,望大家遵照执行.第一任班长任期满后,将“班规班纪”交给第二任班长,后面依次类推.然后是班规班纪的执行.在执行过程中,大家严格要求自己,互相监督.违规者,先自己反省认识,再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师,便于老师对照检查；一份留给自己,便于自己对照实施；一份张贴在教室,便于大家监督.班规班纪是学生自己约定的,没有老师的强加成分在里面,因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行,也大大减少了班主任的工作量,这样何乐而不为呢？
建设和谐班级的最大弊病在于：过分注重班级学生考试的分数,并以这种考试的等级性、准确性把学生排队,作为奖励和惩罚的依据,这是造成不和谐班级的最大障碍.我们尽可能希望把机会、荣誉让给每个学生,让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间,作为老师要更多地欣赏他们,让他们付出的劳动得到认可,更多的是激励.其实班级对学生的影响,不在于教会了学生多少道题,而是培养他们正确的学习和生活方式,培养他们做一个诚信,有责任感的人.因此,一个和谐的评价氛围对学生发展很重要.
总之,和谐产生美,和谐是事物的最佳状态.和谐是人们的追求,也是教育的追求.所谓和谐就是:“配合的适当匀称”.班主任是一个和谐、乐学班集体的缔造者.在实际工作中要善于给自己进行角色定位,以适合时代的需求,适应素质教育的需要,创造出一种适合自己的新途径.
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