小学数学如何提高课堂时效性让学生在体验中学习数学,本文是如何提高方面有关毕业论文的格式范文与时效性和课堂时效性和研究让学生有关论文范文检索.
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摘 要：《数学课程标准》提出："要让学生在参与特定的教学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验."所谓体验,就是指"通过实践来认识周围的事物".体验性学习,就是指学生主动经历学习活动并获得相应的认知和情感的直接经验的活动.学生亲身体验了学习的过程,才能更好地在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法,逐步建构自己的知识体系.因此,教师要以"课标"精神为指导,让学生不再被动地接受知识,而是在体验、领悟和创造中学习知识.
关键词：小学数学；体验性学习；课堂实效性
1 走进生活,体验有价值的数学
心理学研究表明,学习内容和学生熟悉的生活越贴近,学生领悟并且接受知识的程度就越高,原因是具体、生动、形象的生活更容易让学生产生共鸣.教师应该充分利用学生已有的生活经验,创设生活化的教学情境,引领学生走进熟悉的情境中,去感受,去体验品味,这样才能在头脑中形成更鲜活的形象,进而更好地发现和学习数学知识.
新课程指出"数学知识源于生活".教师只有从现实生活中引入活水,充分挖掘现实生活中蕴含的数学信息,把书本上枯燥无味的知识和学生所熟悉的现实生活有机地联系起来,找到最佳的学习切入点,才能引领孩子走进数学的王国,让学生在情境中得到深刻的感悟,在感悟中加深对知识的理解,在理解中感受数学的价值所在.
2 创设有趣情境,体验有趣味的数学
夸美纽斯认为："应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的激发起来."课堂上,教师应尽可能设计出生动有趣、直观形象的数学教学活动,充分利用学生的兴趣把握教学的有利时机,点燃孩子们心灵的智慧火花.例如,做游戏,使学生全身心地置于数学活动环境中,增加实际体验,切身地感受到数学的趣味.在教学过程中,教师要多为学生创设情景.例如,在教《平行四边形与梯形》一课中,在认识了平行四边形与梯形的概念后,教师设计了一个猜图形的游戏：用数学书挡住一个图形,逐渐移开数学书,让学生观察,利用所掌握的知识猜图形；再在不断移动数学书的过程中,逐渐否定自己的猜想,最终确定正确的答案.
3 实践操作,体验知识的建构
心理学家皮亚杰曾说："思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展."小学生的思维特点是,从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象思维为主要形式.因此,要实现这个过渡,实践操作就自然而然地成为了学习数学重要的途径和方法之一.操作是智力的起源、思维的起点.在操作活动中,学生的各种感官能被充分地调动起来,积极参与探索、学习知识的过程,进而带动大脑进行思维.
在教学《等量代换》一课中,让学生思考：1新元相当于多少泰铢？提出问题后,要求学生以小组为单位,通过画一画、摆一摆、算一算等不同的方法来解决这个问题.然后比一比,看哪个组方法多,并且能让别人一眼就看懂你们的想法.学生利用学具,进行实践操作；摆、画的过程,就成为帮助学生分解知识的形成过程.借用具体形象的操作来驱动内在的思维活动,并把具体形象的操作过程抽象成数学的表达,最终顺理成章地得出算式.实践操作活动既能激发学习兴趣,又能发展学生智能,让学生从中感情并理解新知识的形成,体验学习数学的方法和过程,获得数学活动的经验.因此,在教学中要多为学生创设实践操作的机会,让所有学生都通过实践操作活动,去发现学习的乐趣,体验学习的魅力.
4 适时恰当的评价,让学生体验学习数学的愉悦
如果说富有情趣的情境是学生"学习兴趣"的开始,那么有效的课堂评价则是学生参与下一次学习活动的强大动力.在课堂上,对于学生的精彩表现要及时给予肯定性的评价.肯定性的评价语言是最好的激励词,教师精彩的课堂评价语可以深深地打动每个孩子的心灵,产生心与心的交流,从而使课堂焕发青春的活力.所以,我们应该赞誉、鞭策优秀生,肯定、鼓励中等生,宽容、激励后进生,坚持捍卫每一位学生在的喜悦,感受到表达的快乐,让课堂更具吸引力.
5 联系生活,再次体验数学的价值
《数学课程标准》中指出："教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.
5.1 用数字知识解决实际问题.课后,引导学生将所学的基本知识与技能应用到现实生活中去,使他们真正感悟到数学的价值所在,培养他们解决问题的能力.
例如,学习《位置与方向》后,让学生独立画出校园示意图：想一想,就我们学校的校园建设方面,你有什么建议吗？
5.2 用数学万法进行综合实践活动.数学知识在实际生活中有着广泛的应用,只有让学生真正地运用数学方法解决生活实际问题,实现数学与生活的紧密结合,才能帮助学生学会生活,提高生活实践能力.学完折线统计图后,让学生去调查某个班级在1-6年级近视眼的人数,制作成折线统计图,并思考：根据折线统计图,你能发现什么问题吗？对这些近视眼的学生你有什么好的建议？数学知识来源于生活,又服务于生活.因此,在数学教学中,我们不仅要教学生掌握知识更重要的是学会应用.教师应善于捕捉生活中的数学现象,引导孩子用数学的眼光去发现、解决现实生活的问题,从而让学生真正体会到生活中处处有数学,感受到数学的无穷魅力.
体验性学习,就是指学生主动经历学习活动并获得相应的认知和情感的直接经验的活动.学生亲身体验了学习的过程,才能更好地在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法,逐步建构自己的知识体系.因此,教师要以"课标"精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习；让学生不再被动地接受知识,而应是在体验、领悟和创造中学习知识,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力.课堂上发言的权力,并鼓励他们自圆其说、张扬个性,让每一位学生都能体验到成功.
此文结论,上文是一篇关于时效性和课堂时效性和研究让学生方面的如何提高论文题目、论文提纲、如何提高论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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