核心素养视角下如何开展小学数学教学,该文是数学教学有关在职研究生论文范文跟小学数学教学和素养和视角有关在职研究生论文范文.
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【摘 要】在当前教育教学发展趋势下,核心素养培养已经成为小学生全面发展的基本要求.在小学数学教学实践中,核心素养的培养不仅要关注学生当前数学素养的引导,更关注学生的未来发展,对学生未来适应社会所需的必备素养和关键品质进行培养.本文从小学数学核心素养内容出发,结合教学实践对如何提升小学生的核心素养进行探究.
【关键词】核心素养；小学数学；教学设计；实践策略
一、引言
核心素养主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.加强对小学生核心素养培养是实现立德树人教学培养目标,让人才培养适应未来社会发展的必然要求.在小学数学教学实践中,核心素养的发展不仅反映了数学基本知识,体现数学学科本质,更为学生的未来发展做出了规划.但是目前在小学数学教学中,教师对核心素养概念缺乏深入理解,更多的是从浅层次对学生的数学能力进行培养,忽视了学生的未来发展.针对此,小学数学教师应积极调整教学观念,认识并理解数学核心素养的内容,并结合实践加以渗透.
二、转变教学理念,坚持学生的主体地位
教学理念是教学实践的指导.在新的教育教学发展形势下,传统以知识讲授为核心的教学理念已经难以适应学生的未来发展需要,教师必须要从思想观念上做出创新调整,深入分析数学核心素养内容,并为实践教学提供科学指导.在核心素养视角下,小学数学教学理念的创新转变首先应体现“生本”的原则,即将学生作为核心素养培养主体,根据学生的兴趣偏好、知识基础以及认知能力等进行教学设计,以确保教学内容与学生主体的契合性；其次应坚持发展理念,从学生的未来发展出发,围绕着数学学科对学生的关键能力与必备品质提出要求,为其适应未来社会奠定基础.
三、创新教学方式,加强学生对知识的掌握
核心素养的培养可以从多角度入手.小学数学教师应根据新课程改革的要求对教学方式进行创新设计,充分调动教学中各种元素,为学生的核心素养发展提供良好的环境.例如在“圆的面积”的教学设计中,教师可以构建小组合作学习方式,将学生划分为不同的学习小组,并围绕着“推导圆的面积公式”这一学习任务开展合作互助.在实践中,学生在任务驱动下结成整体,并通过分工合作,完成了资料收集、方案设计、结果展示等任务.这样的教学设计不仅展现了学生的自主学习能力,深化了学生对圆的面积公式的理解与运用,更是对学生合作意识与能力的发展提供了良好的条件.
四、结合实际生活,强化学生“数感”
“数感”简单来讲就是对数字的感悟和体验.一些小学生在数学学习中,虽然能够运用概念、公式解决数学问题,但是对于数字、数量关系的感悟却相对迟钝,难以将抽象的数字与现实生活中的客观事物相对应.针对此,在核心素养培养的视角下,教师应结合实际生活,对学生的“数感”进行培养,在抽象知识与客观事物之间搭建起沟通的桥梁.例如在“元、角、分”的教学设计中,教师可以从生活中的购物情境出发,引导学生回忆自己的购物经历,或者帮助家长进行一次采购,并从交易中理解不同币值之间的转换,以培养并强化学生的“数感”.
五、丰富课程资源,促进学生创新发展
创新意识与创新能力的培养是当前教育教学中关注的重点.在小学数学教学实践中,教师应围绕着核心素养的内容,对学生创新意识与创新能力的发展提出要求,并利用丰富的课程资源,为学生的创新提供支持.例如在“平行四边形和梯形”的教学设计中,教师可以利用多媒体技术为学生设计微课,为学生的自主学习提供机会,让学生在信息化的课程资源中获得新的发展；同时在课堂上为学生提供互动交流的空间,让学生逐渐适应创新性的教学模式,从而实现创新思维的发展.
六、组织实践活动,培养学生的社会性
核心素养对学生的社会性的培养提出了明确的要求.社会性是个体融入社会的根本属性.小学生的社会经验有限,社会性的发展不完善,因此,在数学教学实践中,教师应根据学科的特点,设计实践过程,一方面从日常活动中提炼数学问题,引导学生学会运用知识解决问题、适应挑战,发展实践能力；另一方面还应该强化自身的责任担当,从情感态度、价值取向和行为方式等方面对学生适应社会的能力提出要求,呈现学科的社会价值的同时,也能够促进学生社会责任的发展.
七、结束语
总之,在新的教育教学发展形势下,教师应根据核心素养的视角对教学实践进行设计.转变教学理念,发挥学生的教学主体价值；创新教学方式,深化学生对知识的掌握；加强思维培养,结合实际生活,培养学生“数感”；丰富教学资源,促进学生创新发展；设计实践活动,培养学生的社会性,增强学生对学科责任的认识.这样才能体现核心素养的培养目的,并为学生未来适应社会奠定良好的品质与素养.
【参考文献】
[1]王立红.核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J].科技资讯,2017,15(13):162-163.
[2]韩玉敏.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师,2016(11):96.
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