基于核心素养视角下高中生物组备课策略探究,本文是高中生物相关论文例文跟高中生物和核心素养视角和备课类论文例文.
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【摘 要】随着科学技术不断发展,生物科学也取得了极大的进步,在学校教学中也发生了极大的变化.在高中教学中生物课程也是其中的重要学科,对学生的学习和发展具有重要的作用,通过对生物课程的教学分析,结合学生的学习能力,形成新型的教学模式,提高学生的学习积极性,可以有效培养学生的科学探究能力,加强学生对各种生物知识的理解,实现对学生生物素养的教学培养,促进学生的全面发展.本文首先对基于核心素养视角下高中生物教学的现状进行分析,然后重点对基于核心素养视角下的高中生物组备课策略进行积极的探究,以供大家参考.
【关键词】核心素养；高中生物；备课；现状；策略
在高中生物教学中进行对学生的教学培养,需要积极进行对教学方式的分析和改进,结合生物课程的教学内容,进行对教学手段的分析,创设教学方式,形成生物备课组的有效策略,激发学生的学习兴趣,提高教学的质量,实现对学生的有效培养.
一、基于核心素养视角下高中生物教学的现状
在目前的生物教学中还是出现了一些状况,影响了生物课堂教学的有效实施,也不利于学生自身核心素养的培养,需要我们积极进行教学策略的改革创新.
1.在生物教学中教师的教学观念过于陈旧
在如今的生物教学中有部分教师的教学观念过于陈旧,受传统教学思维的影响,重视对学生进行生物理论知识的教学和关注,习惯将生物课程的各种理论知识进行细致地划分讲解,然后让学生进行记忆,忽视了对学生素质能力的培养,在生物教学中学生的主动性得不到有效发挥,使得教学效率不高,影响了生物课程的有效发展.
2.在生物教学中学生的学习积极性不高
在生物教学中学生是学习的主体,也是课堂教学策略的重要参与者.但是在实际的生物教学中有很多学生的学习积极性不高,没有认真对待生物知识,只是因为要进行考试,才努力进行学习和记忆,对各种教学活动的兴趣和参与性不高.再加上生物学科知识较为复杂,很多学生学习都有一定的难度,在学习过程中遇到困惑,很容易产生抵触情绪,也影响了学生生物学习积极性的提高,不利于对学生核心素养的培养.
二、基于核心素养视角下高中生物组备课策略探究
1.加强教师重视,提高教学专业素质
在生物教学中教师是进行课堂教育的主要负责人,对学生的生物课程学习具有极大的影响,也是培养学生核心素养的重要领导者.因此,在高中生物组备课中需要加强教师的重视,积极对教师进行专业素质的培养提高,明确教学目标,转变教师对生物课程的教学理念,根据教学的需要,提高教师自身的专业素质,创新教学模式,激发学生的学习兴趣,提高教学的质量,实现对学生的高效培养.
在生物教学中需要积极培养教师的专业素质,学校要加强对教师培养的投入,组织教师参加各种生物教学培训以及教学交流会,与其他教师进行交流互动,讨论教学策略和方式,提高教学能力,还可以通过互联网学习生物知识,提高教师自身的知识储备,促进教师专业素质的培养.
2.创设课堂情境,提高生物教学效率
基于核心素养视角下高中生物组进行备课,可以根据学生的生活实际,创设生物课堂教学情境,引导学生在愉快的氛围中进行深入学习,提高教学的效率,促进学生素质能力的培养.在生物教学中教师需要改变传统的教学方式,以培养学生的学习兴趣为主,可以采用提问的方式,吸引学生兴趣,引导学生进行深入探索,形成有效的教学氛围,促进学生的有效培养.
例如:在学习人教版高中生物一年级“细胞的多样性与统一性”时,教师可以根据生物课程的内容,对学生进行提问.如:细胞的多样性与统一性都表现在哪方面？引导学生进行对课文的学习探究,启发学生的探究性思维,引导学生进行深入研究学习,实现对学生的教学培养.
3.组织学生实践,吸引学生学习兴趣
在高中生物组进行备课时也需要重视对学生实践能力的培养,积极组织学生进行实践活动,吸引学生的学习兴趣,促使学生生物素质的教学培养.在生物课堂中教师要积极对学生进行实践能力的培养,根据学生的学习情况组织学生开展各种实践活动,学生可以通过观察和实验,进行对生物知识的有效理解和研究,提高学生的探究能力和实践能力.
例如:在学习人教版高中生物一年级“细胞膜冥冥系统的边界”时,教师可以根据课文的内容,组织学生进行对细胞膜的制备,由教师对学生进行引导和辅助,吸引学生兴趣,使学生能够实际体验制备细胞膜的方法,提高学生的学习效率,实现对学生的有效教学.
综上所述,在高中生物组备课中进行对学生核心素养的培养,需要积极优化教学策略,激发学生的学习热情,引导学生发挥自身的主动性,促使学生在生物课程中进行有效的探究,提高学生的学习和探究能力,促进学生的全面发展.
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