构建古诗歌情境提高小学生古诗学习能力,该文是古诗相关论文参考文献范文与学习能力和古诗和诗歌相关论文参考文献范文.
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在小学阶段让学生学习一些古代的诗歌,不仅能够提高学生韵文朗读的能力,还能在古诗歌的意蕴、人文思想和情感的熏陶中获得品质品位的提升.虽然小学阶段选入教材的古诗都是比较简单的,但是学生缺少古诗学习的语境与情境,很难较好地理解古诗的深刻意蕴,不能有效吸纳古诗为我所用.因此,我们在小学阶段的古诗教学中,要以生为本,要不断提高他们的学习热情.
一、小学诗歌教学需要构建古诗情境
小学阶段的语文教材中,古诗是重要的组成部分；古诗教学也是我们语文教学的重要内容之一.以往的古诗教学,我们多是老师带着学生学习,让学生读读、讲讲、说说、背背,而一些所谓的难以理解的地方,都是老师进行讲解.如此,古诗的神韵被割裂、被分解,而学生是否真真理解诗歌内容、意蕴和主旨,获得鉴赏品味能力则不是老师所能控制的.如此,学生对古诗的学习兴趣和欣赏能力得不到应有的激发和提升.
“古诗情境构建”是将古诗中的一些写景的、写人的、写物的内容丰富起来,提供一种符合学生理解、认知能力的教学情境,通过文字、图片等易于学生理解和感受的；形象直观的方式展示给学生,从而使得教学富有趣味性,学生在积极参与中获得一些解读诗歌的方法和技巧,也提高他们古诗学习的兴趣和方法.构建古诗情境是情境教学法的一种,在小学语文古诗教学中,我们帮助学生创设古诗教学情境,能够较好地展现古诗地图画美、人文美和景物美；指导学生结合情境理解诗歌,并在理解的基础上反复朗读能够领会古诗音韵美；引导学生展开联想,在思维运行中体味古诗的语言美、情感或者哲思美.构建古诗的情境,使得古诗教学更能贴近学生的生活与体验,激起他们的参与的兴趣和能力,并对古诗内容和情感进行扩展.
在强调学生学习主体性激发的小学语文古诗教学中,构建诗歌的情境,能够改变以往的诗歌教学枯燥无味的情形.激起学生学习古诗的兴趣,提高自主学习古诗的能力和方法,能够使得课堂教学取得高效,能让学生在古诗的学习和鉴赏中获得语文能力和素养的提升.
二、小学语文教学中古诗情境构建策略
继承和发展中华文明需要我们对古代的文化艺术等进行学习,小学语文教材精心选编了不少优美古诗.但是由于小学生的年龄下,阅历少,语文知识不够丰富；因此,他们对古诗学习的理解能力是有限.我们让学生成为课堂学习的主体,就要让他们有兴趣,有能力的解读诗歌,通过古诗情境构建的方法让学生提高诗歌学习和鉴赏的能力.
1、引领学生抓住意象拓展感受意境美
小学生学习的古诗多是内容较简单,具有很强画面感的诗歌.我们这样的诗歌教学中要引导学生学会抓住诗歌描写的具体的事物,让他们自己去将诗歌内容丰富起来,从而在感受、思考中体会作者的情感；从而在直观展现中获得古诗的美和魅力.如李白的《静夜思》学习时,我们让学生这首诗中写了哪些具体的事物,即意象.学生可能找出“床”“明月”“霜”“故乡”等,然后,我们和学生交流对“床”的认识,为什么李白晚上还坐着,不睡觉呢？如此,学生就可能把内容丰富起来：在万家团聚的中秋月圆之夜,孤独在外的李白没有睡意；他坐着发呆,结果看到月光照在地面上,竟以为是一层层的白霜.于是,他走出屋子,抬头望着圆圆的月亮,黯然神伤地低头思念故乡了.这样,学生就会懂得诗歌中写“月亮”,写作者不眠就可能是思乡,表现了远离家乡和亲人的孤单寂寞和期盼与亲人团聚的情感.
2、加强朗读感悟获得诗歌韵律之美
小学生形象思维比较好,在古诗的学习中,他们多读几遍就能记住诗歌的内容.书读百遍,其义自见.我们在帮助学生构建古诗的情境中,要发挥学生的主动性,可以先让他们主动地去记忆,然后去领会诗人描绘的景象,体会蕴含其中的感情.如杜甫的《闻官军收河南河北》学习中,我们先让播放名家的朗诵,让学生感受诗歌的朗读方法；然后组织学生们小组合作进行有感情的朗读和背诵,这样,学生就能体会诗歌喜极而泣的感情基调,明白诗歌描写成功收复失地的喜悦心情.当然,我们在创设意境的时候,可以播放一些战争胜利的图片和视频,让学生直观的感受胜利的喜悦,从而感染学生；引导他们结合内容进行联想想象,从而在诗歌朗朗上口的韵律中体味古诗之美.
当然,我们在诗歌教学的情境创设和构建中,还可以进行比较阅读.如让学生体会杜甫的《闻官军收河南河北》的朗读的节奏和陆游的《示儿》朗读的情韵,让学生去比较,其思考两位诗歌写这两首诗的时候是什么样子,会有什么动作.如此,我们学生的头脑里就会展现诗人创作诗歌时候的图景,从而更好地理解诗歌的内容和情感.
总之,我们在古诗的教学中为学生构建古诗情境,让他们在发挥主动性就能理解掌握诗歌,从而激起诗歌学习的兴趣,学会抓住意象,想象意境,不断地进入诗境、领会诗意,获得情感,形成对诗歌的解读和鉴赏能力,获得诗歌学习的能力和素养.
【参考文献】
[1] 宋秀娟. 谈创设情境有利于提高古诗词教学的效果[J]. 长江丛刊,2016（02）.
[2] 金 萍. 小学语文古诗词情境教学研究[J]. 教书育人,2016（23）.
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