语境线索在高中英语阅读理解中的应用,该文是关于英语阅读相关硕士学位论文范文与语境线索和高中英语和应用思考方面论文范文资料.
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摘 要：对于阅读理解来说,是英语教学中的思想基本技能之一,有着极为重要的意义.作为英语语言输入的重要渠道,通过阅读可以提高学生的语感,同时也可以丰富学生的词汇量,帮助学生掌握好英语知识.因此,在教学中教师要引导学生利用好语境线索,以此来为学生提供学习的方法.基于此本文针对在高中英语阅读理解.
关键词：语境线索；高中英语；阅读理解；应用思考
在高中英语教学中开展英语阅读理解教学,不仅可以培养学生的学习能力,同时也可以帮助学生理清文章中的脉络,掌握其中的逻辑关系.因此,在阅读教学中教师要善于运用好语境线索,帮助学生联系上下文,从而提高学生的语感,让学生理解作者的情感,提高学生对英语语言的运用能力.
一、语境线索
对于语境来说,其实就是语言的环境,同时也是学生在学习语言知识的过程中,掌握语言表达的重要方法之一.语境上的差异不仅关系到了语言传递上的效果,同时也间接影响了学生对阅读信息掌握的准确程度.即便是相同的话语,在不同的语境中也会产生出不同理解上的差异.在语境中包含了主题的范围、描述的方法以及情感等方面,所以也可以将其划分为语言语境以及非语言语境.对于前者来说,也可以将其称之为是小语境,主要是针对话语现阶段的环境来说的.但是对于非语境来说,却可以从社会、自然以及文化等方面上反映出来.
在开展高中英语教学中,阅读理解已经成为了重要的教学内容,加之受到自身因素的影响,使得阅读理解存在着一定的难度.在传统的阅读理解中,教师往往是从词汇、文章结构以及语法知识等方面来帮助学生掌握文章中主旨的,且在这种教学模式的影响下,可以帮助学生理解好文章中的内容,但是却并不能真正有效的提高学生的运用语言的能力.因此,从语境线索上来进行阅读教学,可以提高学生的语言系统宏观层面,同时也可以帮助学生掌握好文章的架构,从文化内涵的角度上来掌握好主旨内容,加深对文章的认识,提高学生的语感.在语境线索中包含了多种形式,如标点符号等都可以起到提示的作用,这样也就可以有效培养好学生的语感[1].
二、在高中英语阅读理解中运用语言语境的措施
(一)从语言语境上出发来对生词进行分析
在开展阅读理解的过程中,常常会出现一定的生词,这样也就限制了学生对整句话或是这一段落上的理解.且对于这一阶段的学生来说,经过前期阶段的学习已经掌握了一定的词汇知识,但是依然存在着生词上的问题,在遇到生词时要么直接忽视,要么就是借助工具来进行查找.但是对于考试中的学生来说,想要借助工具来进行查找是不现实的.因此,在教学中教师就可以引导学生从语言语境上出发,通过对生词的含义进行理解,以此来结合好上下文,提高学生的学习效果.如学生在学习“hard”的过程中,“He is a hard man”这一句话中其可以被看作是“难相处”或是“辛勤用功”等,所以从下上问上入手,就可以明确知道这一句话其实就是对这个男生的品质进行跨站,这样也就可以从语境上来进行判断,明确其主要是代表了“辛勤用功”的含义[2].
(二)从语言语境上来对文章的走向进行分析
学生在学习阅读理解知识的过程中,常常会在结束学习后进行联想,找出下一阶段的走向.且在英语教学中对文章的走向进行预测有着极为重要的意义,不仅可以提高学生的阅读效果,同时也可以保证阅读上的准确性.所以在教学中教师就可以借助语言语境来进行教育,从上下文上入手,从而提高预测判断的准确性.一旦预测准确,就可以帮助学生加深对文章主旨上的理解.如果出现预测上的错误,就会让学生产生出具体理解的,这样也就可以帮助学生掌握好文章中国的主旨.如学生在学习中,前文以陈述态度来对事件进行陈述,但是在文章中却通过了“however,nevertheless,on the other hand,on the contrary”等具有否定意义的词组进行了连接,这样也就凸显出了下文即将会出现意义反转,同时也可以帮助学生明确下文才是作者想要真正表达的内容[3].
(三)从语言语境上来对作者的情感进行判断
在开展高中英语阅读教学的过程中,常常会需要从阅读理解上出发来判断出文章基调,从而掌握作者的思想与情感.所以教师就要引导学生从语言语境上来进行分析,通过直观感受与判断等来掌握好作者的思想感情.在教学中教师也要正确的引导学生,帮助学生发现其中的关键词与重点,以此来把握好文章的基调.如在一些文章中的题材往往是从开篇上就点明了主旨,凸显出作者的态度.所以这一类的文章就要从手段内容上入手,以此来掌握好重要的信息.当然一些文章也会在结尾部分才点明主题,所以教师就要引导学生学会从语境上来进行判断,明确作者的情感立场.
三、非语言语境的运用
(一)从英语文化理解氛围
可以说汉语与英语是两种截然不同的语言,同时也是在不同文化背景基础上发展起来的.因此,在开展英语阅读教学的过程中,教师就要坚持从不同文化背景上入手,尊重文化之间的差异性,同时还要从文章的时代背景以及文化背景等来引导学生进行感知.在这种教学方法的影响下,不仅可以缩小文化理解上的差异,同时也可以对知识面进行拓展与延伸.英语学习不仅是要对单词、语法以及句型上的掌握,同时还要不断提高英语语言的实际运用能力.所以就要从不同文化背景上入手,提高学生的学习效果.如学生在学习“meet one’s Walterloo”的过程中,教师就可以从滑铁卢之战上入手,以此来帮助学生理解文章的主旨.
(二)提高阅读鉴赏能力
在教育改革的影响下,教师就要及时更新教育理念,设计出有针对性的教育思想,提高学生的文化素养.同时还要在阅读中融入自己的观念,鼓励学生从情感上来进行鉴赏,从而实现知识的储备与创新,感受到不同文化之间的美感[4].
四、结语
综上所述可以看出,在教育改革的影响下,高中英语阅读理解教学也开始受到了人们的广泛关注.因此,在教学中要采取有效的教学方法,提高学生的阅读能力,促进其思维发展,培养文化素养.借助语境线索,也可以加强学生对语篇上的理解,从而增强语感,降低对文章理解的难度.
参考文献：
[1]沈建葆.浅析英语阅读理解中的语境线索[J].中小学外语教学:中学,2001(09):78-79.
[2]朱嫣然.陈璐.语境线索在高中英语阅读理解中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报,2014(05):34-35.
[3]刘伟梅.高中英语阅读理解中语境线索的应用[J].新教育时代电子杂志:学生版,2016(02):74-75.
[4]侯留英.探究英语阅读中的语境线索[J].山东教育:中学刊,2006(06):32-33.
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