小学数学教学中有效问题情境的创设,该文是问题情境有关参考文献格式范文与小学数学教学和有效问题情境和创设类参考文献格式范文.
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一、引言
所谓情境教学法是指教师在开展教学活动时,有意识地在课堂活动中引入或者创设能够引起学生的情绪波动并富有一定具体化、生动化形象的场景,以帮助学生在此情境中以体验方式更加深入理解教材、掌握知识点,并可以培养其开放性思维的一种创新型教学方式.之所以要在小学数学课堂中引入问题情境教学法,不仅是由于小学教育的重要性,更是为了贴合小学生的身心特性,致力于在其接受教育之初即着手培养他们的学习积极性、理论联系实际能力以及发散性思维等多样化的心理素质,为以后的教育工作打下基础.
二、小学数学教学活动中问题情境创设遵循的一般原则
（一）实用性原则
相较于中学生来说,正处于童年时期的小学生的思维方式仍以具象思维为主,其所接触的社会环境也十分有限.因此,根据有关心理学研究表明,小学阶段的学生对于事物的认识仍处于个别特征与表面现象阶段.虽然随着年龄的增长,处于相对高年级的儿童已能够初步理解一些抽象化的概念,但这种向抽象思维的过渡仍不明显.此外,由于行为能力的影响,小学生的日常活动范围仍拘泥于家庭生活与学校生活,人际关系相对简单.综合考虑上述因素,小学数学教师在创设问题情境时要遵循实用性原则,所创设的情景要符合这个年龄段的思维模式以及日常活动范围,以便于学生对问题情境有更好的带入感.
（二）开放性原则
教学活动不仅是教师传授知识的一个过程,也是教师对于学生心理素质的一个培养过程.因此,问题情境的创设在符合实用性原则的基础上,还要能够对学生的思维起到一定的启发作用.尤其针对小学阶段的学生,其想象力丰富,尽管仍不具备明确区分现实与想象的能力,但教师可以充分利用儿童的这种心理特性,促进学生开放性思维与创新能力的培养.
（三）趣味性原则
随着儿童年龄的增长,其对于周围事物的感觉与知觉能力将得到提升,但与之相反,小学阶段的学生的注意水平仍然有限,往往只能关注到自己感兴趣的事物,并且这种兴趣点会很快转移到其他方面.面对相对枯燥的数学教学,小学生往往容易走神或者开小差,知识的接受能力极弱.因此,教师在创设问题情境时要富于趣味性,激发孩子们学习数学的兴趣,并最终将兴趣发展成为对于数学学习的一种真正爱好.
三、如何在小学数学教学活动中进行问题情境的有效创设
（一）问题情境的创设要联系生活
正所谓知识来源于实际,又高于实际.针对小学生的社会活动范围有限以及具象化思维的特性,小学数学教师在创设相关情境时一定要考虑到儿童可以接触到的日常生活,将教材知识与实际生活相连接.例如：在学习《排队中的数学问题》一课时,教师可以联系日常生活中随处可见的排队现象进行情境创设,通过多媒体课件构建起诸如“小明跟父母一起去排队买东西,此时他的前面有四个人,后面有七个人,那么一共有多少人排队？”的问题情境,必要时还可在课堂上实地演示该情境,最终使学生更直观地理解理数量之间的关系.
（二）问题情境的创设要开放化
问题情境的创设要联系生活只是创设问题情境最基础的要求.在此前提下,小学数学教师创设的问题情境还要具有一定的思维启发性,使学生能够从不同视角、不同的层面去解决问题.例如：在学习《长方形与正方形的认识》一课时,教师首先可以通过趣味折纸来进行情境导入,通过不同图案折纸的制作方式使学生初步了解长方形与正方形的特点.接下来,通过找一找、摆一摆的方式进一步感受图形的魅力.最后在基础知识教授完毕后,教师可以将学生进行分组操作,在自己折一折的基础上,思考如何利用一个长方形最快捷地制作出一个正方形等问题,最终启发学生的开放性思维.
（三）问题情境的创设要富于趣味性
问题情境的创设除了要扎根生活之外,必要时可以联系到儿童更感兴趣的童话故事、儿歌等.以这种更富于趣味的形式来吸引小学生的课堂注意力,提升他们的课堂学习效率.例如：在学习《用字母表示数》一课时,教师可以进行儿歌情境的创设,引入数青蛙歌曲来引起学生对于用字母表示数的多样化思考.如儿歌所唱“一只青蛙,一张嘴,两只眼睛,四条腿.”,如果用字母a代替数字1后,同学们会如何唱出这首歌呢？在教师给出备选答案后,应该组织学生进行充分讨论,并选出最优方案“n只青蛙,n张嘴,2n只眼睛,4n条腿”.
四、结语
问题情境创设改变了传统数学课堂上老师教、学生听的填鸭式教学模式,形成了以学生自主学习为核心的新型教学模式.作为一种新型的教学模式,问题情境创设法不仅从理论联系实际的角度出发,使教材内容与生活实际联系到一起,而且使学生在富于趣味性的虚拟情境下更加积极主动的掌握课堂知识.尽管问题情境教学法在实际运用中仍有一定的问题需要解决,但不可否认的是这是一种贴合小学生身心成长特性的一种教学方法,值得在我国的教育体系中进行广泛推广.
[ 参 考 文 献 ]
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小学数学教学中的问题情境教学
摘 要 现代小学教育发展提倡创新理念,使得创新成为了小学教育发展的主要动力 越来越多的教学方法被应用于各个学科的教学活动当中,并达到了较为理想的教学效果 小学数学的知识点较为基础,与实际生活之间存在着.
小学数学教学有效问题情境创设
在小学数学课堂上教师要根据新课改的要求,积极改变传统的教学方法,主动应用提问教学法,创设出问题情境,引发学生积极思考,促使学生注意力高度集中,思维更活跃,并对问题产生求知欲和学习型,驱使学生主动探究教.
利用生活情境开展小学数学教学
数学是一门逻辑性非常强的学科 小学数学知识的学习,能够为学生以后的发展奠定良好的基础 小学阶段学生养成的学习习惯,会影响学生的一生 数学知识与我们的实际生活精密相连 小学数学老师要帮助学生认识到数学知.