薄弱山区小学如何走出校本教研困境,本文是校本教研相关论文例文和薄弱山区小学和校本教研困境和走出方面硕士论文开题报告范文.
校本教研论文参考文献：
随着新课程改革的逐步深入,校本教研越来越显示出它的必要性和重要性,对薄弱山区小学尤其如此.但是,在开展校本教研过程中,由于薄弱山区小学教师数量少、教研经费不足、交通不便利等因素,致使这些学校的校本教研质量不高,实效性不强,存在图形式、走过程现象,严重影响了教育教学质量的提高.那么,薄弱山区小学如何走出校本教研的困境呢？
加强师德教育,激发教师校本教研兴趣 教师是校本教研的主体.作为学校的管理者,要加强教师职业道德教育,培养教师爱岗敬业、无私奉献、拼搏进取的意识,激发教师参与校本教研的热情.作为教师,要充分认识到校本教研对于提升学校教育教学质量、提高自身业务素质、促进学生健康成长的重要意义,彻底转变观念、积极投身课改,把校本教研作为提升自身业务能力、实现专业化成长的抓手.薄弱山区小学的教师往往处于极其艰苦的教学和生活条件下,只有忠诚党的教育事业,心中时时处处装着学生,满腔热情地工作和学习,才能笑对清贫人生,安心做好教育工作.
增加经费投入,为校本教研提供物质保障 实践证明,教研经费的严重短缺已成为制约山区校本教研顺利开展的瓶颈.薄弱山区学校由于学生少,上级所拨教育经费自然有限,一些学校连最基本的水电费、维修费、办公经费的开支都有困难,校本教研经费自然成了空中楼阁.针对这种情况,以校长为中心的校领导班子要多渠道筹措经费,使教师能够顺利开展校本教研活动.可以争取有关部门的财政支持,可以争取城乡结对学校的经费支援,还可以想方设法地争取社会各界捐资办学.教师也应该尽可能地节约一些生活开销,用于购置电脑、书籍、音像资料等,为参加教研活动打下基础,为促进专业发展助力.
强化校本培训,为校本教研打下知识基础 校本教研能否有效,能否高效,在很大程度上取决于教师自身的业务素养,而校本培训是提高教师业务素养的重要途径.薄弱山区学校要高度重视校本培训,可以采取“走出去”培训模式,从学校经费中划出一部分资金作为培训经费,让教师有机会零距离地聆听专家讲学讲课,接受先进教育理念；可以采取“请进来”的办法,引进“源头活水”,请资深专家、市县学科教研员、当地特级教师、城区优秀教师等来校作专题讲座或进行现场教学展示；还可以充分发挥学校骨干教师、学科带头人的专业引领作用,采用“ 结对子”“ 一带多”等形式给普通教师提供帮助和指导.同时注意引导教师自学,或研读教育教学论著,或观看名师录像课,或虚心向同学科教师请教,多措并举提升自己的专业技术水平.
薄弱山区学校应拓宽校本教研途径,可以邀请专家学者或城区教师到校,开展“同上一节课”活动,从中学经验找差距；可以筛选一些共性问题进行专门研究,形成适合本校的教学方法、教育策略；可以组织教师编写校本教材,在编写过程中大家一起研究,一起磋商,共同提高.在搞好校内教研的基础上,学校还要经常与兄弟学校开展连片教研活动,促进学校之间的合作与交流,虚心学习,取长补短.还可以与城市先进学校建立网上教研平台,使电子教案、多媒体课件、优秀教师课堂实录等教学资源可以同步观看,实现资源共享.
（ 作者单位：河南省西峡县田关乡第一中心小学）
责任编辑：周广琪
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