区域经济新常态和高等职业教育的关系,本文是关于经济新常态在职毕业论文范文和高等职业教育和区域经济和常态有关论文参考文献范文.
经济新常态论文参考文献：
摘 要：高等职业教育与新常态下区域经济发展之间是一种相互促进的互动关系,两者相辅相成.地方政府应加快做好顶层设计,引导与规范高等职业教育的发展；高职教育应积极适应地方经济发展,构建适应地方经济发展的教育体系,明确办学定位,提高师资水平,实现从量的扩张转向质的提升.
关键词：区域经济新常态；高等职业教育；研究
一、高职教育概述
（一） 高职教育的内涵
我国高职教育诞生于80 年代初期,它伴随着短期职业大学兴起.目前,关于高职教育的概念有几种说法,《中国教育百科全书》、《教育大辞典》以及一些职业教育专家等都给高等职业教育进行了定义.笔者综合这些定义得出,高等职业教育就是高层次的职业教育,其培养对象是已经完成高中或对口中职教育的学生,培养目标是在学生接受理论知识教育的同时,着重培养其专业技能和实践能力,强调在学习中培养学生良好的职业道德素质、创新精神和团队意识,为社会培养高素质高技能的应用人才.
（二） 高职教育的特点
高职业教育培养的是“高技能应用型”人才.高职院校的毕业生一方面要具有相关专业的理论知识和操作技能,另一方面还应具备一定的职业素养.与普通高等教育相比,高职教育有下列特征.
1、职业导向性.高职教育培养的是高素质的专业技术应用型人才,而普通高校培养的是研究型人才,高职院校具备鲜明的职业导向性.就目前高职院校毕业生的就业情况分析,高职院校学生毕业后,大多能够从事与所学专业相关的工作,基本专业对口.而普通高等院校毕业的学生因在校时接受的是研究性教育,实践能力薄弱,导致毕业后不能立刻适应实际工作需要,因此需要重新回到高职教育的起点进行职业技能培训,职业导向性对职业教育的发展有重要影响.
2、市场导向性.尽管高职教育的专业设置和普通高校基本相同,但实施的方式却不一样.高职教育与高等院校教育相比,专业设置更加灵活,更能满足当今日新月异的市场人才需求.另外,高职教育的学生有着扎实的基础理论知识,并且具有很好的学习能力,能够在短期内接受最新的技术,适应新的技术工作.
3、区域性.区域经济的发展趋势及存在形态因其所在地理区域不同而存在差异,区域经济建设要迅速发展,必须储备适应当地经济建设所必需的技能型人才.因而,大力发展当地的高等职业教育,成为区域经济发展不可缺少的因素.同时,区域经济的迅速增长又为高等职业教育的长远发展起到了积极的促进作用.两者相辅相成,不仅能保证区域经济的快速增长,还能让当地高职教育事业更好、更完善地发展.
二、经济新常态发展概述
经济新常态指的是经济的范式、发展模式、增长方式等的变化与转变,是区别于旧的GDP导向下的经济发展模式,是一种新型的经济形态和发展模式.它摒弃了单方面的GDP增长和传统的机制,以发展促增长,把全面发展和价值机制等当作市场的核心,其目标是社会主义方向的、新型的、可持续发展的市场经济.与之前相比,经济新常态主要有以下几个方面的变化：发展速度从高速转为中高速增长,经济结构不断优化升级,动力转为创新驱动,新型商业模式出现,大量新技术、新产品产生,投资机会不断涌现.同时,新兴产业、中小微企业、服务业等的作用更加明显.经济新常态的这些特征对高等职业教育的发展提出了新的要求.
三、新常态下区域经济发展对高等职业教育的要求
“百年大计,教育为本”,随着我国经济新常态时代的到来、区域经济产业结构也在调整与优化升级,亟需大量高技能应用型人才,高等职业教育的经济功能日益明显.但是,我国高等职业教育滞后于区域经济发展,尚未与区域经济形成良性互动.由于社会部分人员对高等职业教育的偏见,政府引领作用的不足,再加上办学经费投入不足,校企合作的范围有待拓宽,融合深度有待提高,师资队伍建设仍然落后等多种原因,使得相当一部分高职教育发展缓慢.高等职业教育工作者应充分利用经济新常态带来的机遇,借鉴发达国家或地区的办学经验,使高等职业教育适应区域经济发展的要求,迎接新常态下所面临的各种挑战,发展高等职业教育,促进区域经济与人的充分、全面发展.
（一） 高等职业教育要适应经济新常态
经济基础决定上层建筑,高等职业教育的发展依赖于经济的发展,只有适应经济发展,才能获得可持续的发展.高等职业教育要适应经济新常态,不断寻求内部发展.
首先,高等职业教育的改革方向要与区域经济新常态相适应.高等职业教育是培养高素质劳动者和应用型技能人才的教育,是面向社会生产和服务一线,促进人持续发展的教育.因此,大力发展高职教育,建构现代化的适应区域经济发展的教育体系,便于区域经济的转型和升级,有利于大学生就业,惠及民生,是中华民族复兴、实现中国梦的重要举措.经济新常态表明,我国原有的经济增长模式依附低成本和低附加值,高耗能且严重破坏生态平衡,难以实现可持续发展.经济新常态背景下,我们要依靠科技进步,不断自主创新,调整产业结构,使之优化升级.这就需要大量掌握高层次应用技术,数量、层次、结构合理的新型劳动者.同时,适应经济新常态还要求高职教育自身不断完善,构建高等职业教育的新常态.从量的扩张转向质的提升,优化不合理的结构,以创新驱动取代要素驱动.不走老路子,以科技创新和合理的学科专业、高素质的师资队伍等要素来实现内涵式发展.
其次,以经济新常态为背景,明确高等职业教育办学定位.目前,很多高职院校不能充分认识高等职业教育和区域经济发展的关系,办学过程中,定位模糊,盲目攀比层次,追求升格,难于形成自己的办学特色.经济新常态下,高等职业院校要以培养高技能型应用型人才为己任.着重培养学生的职业能力、职业素养,专注专业特色,加强实践课教学,紧扣经济新常态.要与地方经济发展相契合,以就业为导向,服务区域经济发展.一方面,根据国家发展战略要求,培养能够运用前沿技术、技能的科技人才,优先发展与新兴产业相关的新专业、新课程.另一方面,现代服务业发展迅速,高等职业院校要设置与现代服务业发展相适应的专业,培养高素质的新型服务人才.另外,深化文化艺术专业的教育改革,培养有创意的人才,传承中华民族传统文化,确保文化产业在经济发展中的地位和作用.
（二） 政府要引导与规范高等职业教育的发展
高等职业教育必须听从政府的统筹规划,遵守高职教育发展的顶层设计,牢记自己的目标和原则,坚持政府引导、规范,接受政府监督,为地区的产业结构转型升级和经济发展服务.第一,加快政府的顶层设计.现阶段,我国高职教育还存在一系列问题.如：社会认可度不高、理念落后、企业参与积极性低、制度不健全、培养模式陈旧等,不能适应区域经济发展的需求.主要原因是政府在顶层设计中缺位,对高等职业教育忽视,使其陷入“投入少－质量差－生源差－就业难－认可低－投入少”的恶性循环.明确、细化高等职业教育的指导思想与发展目标,系统构建高等职业教育体系与机制,不断改革与创新.完善各项政策,形成共识,完善各项制度,在财政、招生、师资力量等方面给予一定的优惠与支持.以政府主导,制定切实可行的阶段性发展方案及科学、合理的顶层设计,是高职教育稳定发展的重要保证.
第二,制定针对高等职业教育的法规.针对性的教育立法是高等职业教育科学发展的法律保障.改革开放以来,我国的高等职业教育已有几十年的历史,但在立法方面却非常薄弱.一是滞后性.到目前为止,尚未有独立的高等职业教育法规,目前的《职业教育法》于1996 年颁布,与当前的职业教育形势存在较大的差距.二是法规的依附性.高职教育没有对口的立法,且散见于其他教育法规中,缺乏系统性.三是相关法制的非权威性.各种教育法规对高等职业教育的原则缺乏针对性和操作性,政府等相关主体不受行为约束.因此,我们要促进高等职业教育法规的立法建设,为高职教育顺利发展提供保障.首先,促进《高等职业教育法》立法建设,使之成为我国高等职业教育的基础法,明确高等职业教育的目标和原则,规定各相关主体的权利与义务.其次,推动相关法律与规定的修缮,如教育法、学位条例、教师法等,营造良好的法律氛围,为高等职业教育的发展扫清制度性障碍.总之,要健全高等职业教育法规体系,以产业结构调整和转型为基础,明确办学标准,完善实施监督制度.
第三,创建高职教育的公共服务体系.政府一方面要统筹高职教育的资源配置,另一方面要保障良好的公共服务体系.具体如下：一是要确保高职教育拥有良好的办学环境.转变管理方式,制定相关的发展战略、政策、标准,尽可能不干预具体事务,充分发挥高职院校的办学自主权.二要做好校企合作的服务工作.制定有助于社会各界参与办学的财税政策.三要创造良好的社会氛围.改变目前轻视高职教育的现状,通过多种方式宣传高等职业教育,使社会各界消除偏见.对技能型、操作型的就业岗位,设置招收高职院校的毕业生,形成高职教育与普通本科同等重要的共识.四要提供充足的财政支持.应用型人才培养需要大量的实训,教育成本昂贵,财政缺乏必会影响教育质量.
（三） 构建经济新常态所需的师资队伍
拥有坚实的理论基础、掌握丰富的实践经验的教师队伍,是髙等职业教育改革顺利进行的必备条件,也是区域经济新常态发展的重要力量.
第一,促进“双师型”教师队伍建设.一方面要确保“双师型”制度的标准化建设.改变当前评价标准模糊、不科学的问题.另一方面,制定科学合理的聘任与考核制度.不仅要完成基本的教学任务,还要强调“双师型”教师在专业建设、生产服务、实践教学等方面的成绩.当然,待遇分配上也要适当倾斜,充分调动他们的积极性.最后,还要完善相关评价制度,量化评价方式,定期评估,以作为聘任与否的重要依据.
第二,完善教师培养机制.提高教学质量,必须重视教师的培养和培训.首先,我们应探索建设培养职业教师的高等职业教育师资培训学院,提高老师的素质和专业化水平.其次,鼓励教师继续学习,攻读相关的专业硕士、博士.另外,要做好教师的职前培训和在职定期培训,将定期培训作为必不可少的考核内容,便于老师了解与掌握相关专业的新动态与技能.扩大培训范围,将各职能部门人员都纳入培训范围,深入理解高等职业教育,提高高职教育总体素质,营造良好的教育氛围.不断拓展培训内容,除了教学技巧与专业知识,还应将实践技能、创新教育等纳入培训课程,努力打造业务精良、技术过硬的“双师型”教师队伍.
四、结束语
在经济“新常态”的背景下,我国的高等职业教育在区域经济发展中的作用更加突出.因此,对高等职业教育开展研究,使之适应我国社会经济发展,将成为学术界研究的热点,具有非常重要的意义.通过分析我国高等职业教育与新常态下区域经济的关系,探索高等职业教育适应区域经济发展的对策和建议.职业教育与区域经济发展关系有待进一步深化、高职教育适应区域经济发展新常态的对策也有待进一步完善.
参考文献：
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基金项目：2017年度河南省高等学校重点研究项目“基于河南区域经济发展需求的高职院校人才培养模式研究”,项目编号：18A80024.
作者简介：杜月云（1975-）,女,河南商丘人,副教授,研究方向：教学理论、教学法.
（责任编辑梁素芳）
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